凌雲不知道的是，這句話，也曾是李川年少的夢。凌雲之志，也曾是他的志向，只因造化弄人。
“既有這般志向，日後當需多加用功，切莫投機取巧，做無用之功，墜了這凌雲之志。”
“學生銘記。”凌雲稍躬身，恭敬道。
“書和紙墨筆硯準備好了嗎？”跳過話題，李川捋了捋鬍子，緩緩問道。
“沒有，這個，我們原先也不知道要買些什麼，害怕買錯了，因而先來這邊...”
凌大山有些不好意思撓了撓頭。
“嗯，蒙學三百千必不能少，縣裡書店裝訂好的上等書籍頗貴，委實不宜。我這倒有親手抄錄的三百千，沒有書店的好，但相對實惠，三本收你一兩銀子可願意？”
凌雲原以為古代啟蒙讀書是四書五經，又或是其他經典的名人書籍。
不曾想卻是三字經，百家姓，千字文，俗稱三百千這三種。
事實上，和凌雲想象的不太一樣，他不知道的是即便在古代人眼裡，四書五經一類的東西屬於高難度內容。
並不能作為啟蒙教材，然三百千的內容雖然沒有條理，但讀起來琅琅上口，對於剛入私塾的孩子來說比較易學好記。
況且很多人識字不是為了作詩作詞考科舉，只是為了單純為了會認字、會寫名字。
再者說古代由於微言大義的存在，即使皓首窮經也不能通讀經典。
因此，古人也往往只治一科，餘者不過通讀而已。
而學習儒家經典的年紀，也往往是弱冠之後最為合適。
且地區社學以識文斷字、粗通文化、瞭解法律為主，至多教授《論語》、《孟子》。
是以古人以八歲入小學，學習“灑掃應對進退、禮樂射御書數”等文化基礎知識和禮節。
十五歲入大學，學習倫理、政治、哲學等“窮理正心，修己治人”的學問。
“就按李大哥說的辦，那其他的還需準備什麼？”凌大山也不糾結，果斷拍板。
“筆要一支，三十文，黃紙一刀也要三十文，墨一條三百文，硯是最為珍貴的，尚需一兩銀子。”李川說完，看向凌大山，後者點了點頭。
見狀，李川頓了頓，拿起算盤開口道：“一共是...2兩並360文”
聽到報賬，凌大山有些吃驚，但還是沒有開口，只是把手裡拿著的豬肉等禮品放在了桌子上。
李川看到這些東西，立馬開口。
“不需這般客氣，按規矩來就好，其他東西都帶回去吧。”
而後語氣心長告誡道：“規矩你應該懂的，且看你家小哥兒體虛瘦弱，這些東西尚需讓他多補補，讀書郎也需要強壯的。”
不一會，李川把他領了進去，他爺爺隨後也出門回家了。
凌雲靜靜的跟在李川后面，走了一小會，就進了房。
把手抄的三百千和筆硯紙墨遞給了他，隨後將他帶進教室。
裡面有好幾張木板搭接成的桌子，很低，座位是一個方木板，上面墊了塊布。裡面已然坐了五個小孩子，跟他年紀相仿。
可能是他沒離過家多遠的原因，他瞧著這些人都覺得陌生。不過看著身上的穿著，應該像他一樣的寒門子弟吧。
“你且先坐會，稍等片刻方能講學。”
把凌雲帶到地方，讓他跟其他人先互相熟悉一下，就出了門。
他剛進門時，其他人還都規矩的坐著，可是當李川剛踏出門口，立馬騷動了起來。
見來了新同窗，都紛紛圍著凌雲擠了上來。
“我叫羅虎，來自羅村，今年五歲。”
“我是趙龍，廣平村人士，今年六歲。”
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