“要不我先給您老念念吧”，方逸辰對於自己今天的作文也很喜歡，心中特別想要炫耀一下。
‘終究還是少年心性，不過這樣正常，否則還真是老妖怪不成’，張天來在心中這樣想道。
“好，你說，我聽聽”，張天來坐直身子，一副認真的樣子。
見到這一幕方逸辰從椅子上站起來，不愧是老教育家，這份態度就值得絕大多數老師學習。
“我們每個人來到這個世上的時候，就像那山頂的石頭，各種各樣的都有，性格，心靈，思想，都是獨一無二的，就像天使降臨人間，吸引無數人的注意……”
方逸辰開始有感情的朗誦自己的作文。
‘還不錯，不過沒有出彩的地方，只能算是好’，張天來在心裡這樣評價道。
但是當方逸辰說出那句‘填鴨式教育’的時候，張天來的身子不由自主的一震。
‘填鴨式教育，這個名詞好貼切啊’，張天來的內心彷彿激起了千層浪一般久久不能平靜。
教書育人四十多年，張天來對於華國教育可謂是再清楚不過了，從小學到大學，教學內容不一樣，但教學方式大同小異，那就是管你聽懂聽不懂，你先記著。
當然發現這種問題的不僅僅是方逸辰，像張天來等等這樣的老教師們，早就發現了這個問題。曾經也是不止一次的討論過，爭辯過，但從來沒有一個具體的說話。
對於想要表達的意思一直是含糊不清，直到此刻聽到‘填鴨式教育’這幾個字，張天來頓時感覺豁然開朗，好多想不明白的問題瞬間清楚。
之後再聽到方逸辰說填鴨式教育的鄙處，往往都是一針見血，看透表象，直擊本源。
更難能可貴的是，方逸辰並沒有將‘天涯是教育’一棒子打死，而是很客觀的評價，利弊分析的都是很清楚，明確。
最重要的是，全文沒有一處說要放棄‘填鴨式教育’，而是陳述利弊，客觀評價，讓聽眾自己去做判斷。
“老校長我念完了”，方逸辰看著張天來皺眉沉思了好一會，忍不住問道。
“哦”，張天來點點頭，隨後用那雙睿智而又深不可測的眼睛盯著方逸辰，“方逸辰同學，這篇作文是你自己想的，還是聽別人說的，或者或你聽別人說過類似的話，然後你總結的！”
這篇文章是精彩那不用說，但問題就出現在這，這篇文章立足點很高，統觀全域性，哪裡是一個高中生所能表達，寫出來的。更像是一個研究了一輩子教育的教育家才能想得到的。
聽到張天來的話，方逸辰知道對方在懷疑自己，一個高中生怎麼可能有這樣的大局觀。老校長明顯受了刺激，方逸辰很同情他，但還是不得不說一句，“老校長，這是原創的”，誰讓我是穿越者呢？
張天來很不想承認，但聽到方逸辰這句話，還是不得不承認。如果這篇文章早就問世，或者或‘填鴨式教育’這幾個字早就出現，那早應該出名了，根本不會等方逸辰去寫出來。
方逸辰原創可以肯定，只不過是他不敢相信方逸辰能寫出這樣的文章。這已經不是寫作水品的問題，而是眼光獨到，犀利，思想異於常人了。
張天來點點頭，好久才說話，沒辦法心情不平靜，他害怕自己一會再被方逸辰刺激道，自己這把老骨頭還想多蹦躂幾年呢。
“這篇文章，我會給省青年報打招呼，重點推薦”，張天來不急不緩的說道，隨後沒有再問下去，而是轉移到新的話題。
