但詳細並不代表內容冗雜，知識點就那麼幾點。
她從點到面，又從面到點把第一章第一節的內容，做了詳細的分析和總結。
易飛發現自己總結的和趙麗麗總結的知識點差不多。
例題便是對這幾個知識的應用。
趙麗麗身子向後一仰，“怎麼樣，容易吧，你看第一節這幾頁書，其實總結起來就那麼幾句話，剩下的都是廢話，這就是看書時由厚到薄。”
看書，首先得會從厚到薄。
抓住知識點。
“我再給你說由薄到厚，你看到沒，就那幾句話，我在教案上卻寫了比書上多了幾倍的內容。把這幾個知識點反覆的綜合應用，再引申了到其它概念。”
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趙麗麗說道：“怎麼樣，學習是一種樂趣吧，你就把你總結的知識點教給謝楠，如果每門課你都堅持下來，謝楠考上大學還是可能的，而你的學習也會大幅度的上升。”
“把每一節課的知識點都記下來，學完一章後，再進行一次大總結，這樣你的基礎就打得牢，高一高二是基礎，高三的時候是對前兩年學習的總結複習，你要是能按我說的做，將來肯定能上重點大學。”
易飛仰著臉仔細地聽趙麗麗講。
雖然他有些不太明白，但現在先記下來，然後再慢慢體會。
“姑姑，你太厲害了。”易飛由衷地誇道。
自己就是再過一世，估計學習讀書這方面也比不上趙麗麗。
趙麗麗高興地說：“那是，我上高中的時候才十二歲，當時就是按這個方法學習的。比如寫作業，也不能為了寫作業而寫。每做一道題，你得去分析，這道題用了幾個知識點，是單項使用還是綜合使用，容易造成答錯的原因是什麼？這些，你都得搞明白。”
“有的學生，答自己做過的題也能答錯，就是他對基礎知識沒有掌握好。所以會學習的人不用花太長時間就能學好。不會學習的人花更多的時間，也沒有啥效果。”
“現在各校都在搞題海戰術，可是讓學生悶著頭瞎做，真的能取得很好的效果嗎？學習不能靠習慣性的記在腦子裡，要有意識的記在腦子裡。”
“所以，你的作業以後要寫兩份，一份交給你的代課老師，一份交給我，上面要有對各個題的分析總結。”
易飛沒有反對，對他嚴格為是他好。
“以後老師上課前，要做好預習，這樣你就知道下一節課老師要講什麼，有幾個知識點，老師講課並不用全部都認真聽。每個老師針對的學生不一樣，他得以學習差的學生為基點，所以廢話比較多，不用全去聽。”
易飛平時聽到的都是上課要認真聽講。
還是第一次聽老師說不用全部去聽。
問題是說這話的還是一位老師。
難怪十四歲就能考上大學，她確實和別人不一樣。
“好了，今天的學習結束了。”
趙麗麗伸個懶腰，“易飛，你中午在學校吃飯，晚飯是在學校吃還是回去自己做著吃。”
這傢伙有家了，他又會做飯。
非常有可能自己做著吃。
易飛合上書，“我早上隨便吃點，中午在學校吃，晚上去餃子攤或師父家吃。”
他本來想晚上自己做飯吃的。
師孃死活不同意，一個孩子做什麼飯。
趙麗麗嘿嘿笑道：“那走吧，我們去餃子攤或你師父家吃晚飯去。”
石銘生來了，不想去芳芳家吃飯。
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