……
平平常常的開頭，讓幾位數學老師犯疑。
“就這樣話，是不是……”
“我們找的原因不一定對。”
“陳老師怎麼看？”
陳長億正要說話，耳畔一聲冷哼：“沒有耐心可以走，別吵。”
這麼傲的聲音，又是數學老師堆裡，除了馮耀，不會有別人。
“再等等。”老好人陳長億道。
高一學生代表李見興，期中考試年紀第三。聽到身後數學老師的討論，嘿嘿一笑，馮老師為了那位學生，什麼都做的出來，還要跳出來作死。
那位學長，就是專門把人震驚壞的，越是平淡的開頭，後期才越驚豔。李見興羨慕的看了眼臺上，自己是不是有機會也來一次公開課，那麼高中的生活，就沒白過。
開局如水，一直到第八題。
“選d，舉手。”
83人舉手，超過30，有爭議。
“好，現在，我們來看看這道題目，為什麼會有這麼多人錯誤。”
昏昏欲睡的聽眾精神一震，來了。
“這一題，b和d非常相似，是因為選擇b才錯的舉手。”
82人又有68雙手舉起。
“就是這樣，大部分同學都是因為被b干擾才錯。我們來看題目內容，這裡方法可能與老師有區別。首先，我們先認為b是準確的，從後推演出題，直接以b為答案帶入，是否可行。”
這章沒有結束，請點選下一頁繼續閱讀！
在△abc中，內角a，b，c的對邊分別為a，b，c.若asinbsc＋csinbsa＝二分之一b，且a＞b，則∠b＝。
a三分之πb六分之五πc三分之二πd六分之π
根據正弦定理：asinbsc＋csinbsa＝二分之一b
……
“到此，一目瞭然，b帶入出題，是錯誤的。如果要出讓b是成為準確答案，我們應該把出題怎麼改？誰知道，請舉手。”
刷，1百多雙手同時高舉。
“漂亮，真漂亮。”數學組一位老師激動地大道，“這是把一道題，當成兩道題來用，兩次知識點鞏固。”
“不只是這樣，反向推演出題，是把類似的問題，完全解剖。可以說，同樣的題目，這些學生不會再錯第二遍了。”
“有句話說的好，萬變不離其中。一個知識點，其實就老三樣，這個方法很不錯。”
數學老師的嗡嗡討論，根本影響不到整個課堂。
楊帆一看舉手的同學，手一指：“恩，那位……”
隨即愣住了，那位同學自己叫不出名字，如何點出他呢。自己角度是可以確定某一個，而學生視角，看上去個個都指向他們。
一指，擴散到臺下，少數可以點出五個人。
想到這，楊帆道：“各位同學，我要求你們換下位子，沒問題吧。”
喜歡全能數學家請大家收藏：()全能數學家書更新速度全網最快。
