寧弦裝作點了點頭，又追問王秀芹是否知道對方晚來的原因，美其名曰為了更好地管理兼職生。
得到的答覆自然是不清楚，雖說王秀芹自己也在猜測。
不過這猜測的原因可不能說，她可知道，這個學校低年級早戀是違反校規的。
顯然，在王秀芹的猜測中，閔希之所以遲到還滿腹心事的原因，肯定是情竇初開談戀愛了。
雖說事實並非如此，但寧弦捕捉到對方閃躲的眼神，卻誤以為王秀芹故意幫閔希隱瞞了什麼。
走在回教室的路上，寧弦的腳步卻時快時慢。
兼職任務完成，本就不會被處罰，有什麼理由讓對方幫閔希隱瞞？
除非隱瞞的事實，可能令閔希受到處罰。
所以，肯定不是起晚了這些無傷大雅的原因。
突然寧弦想到了什麼，腳步不由一頓，回想起今天那女的全程心不在蔫的狀態，不由蹙了蹙眉。
這邊回到高一十三班的閔希，幾乎是踏著上課鈴進入的班級。
不巧的是，這節課正好是班主任李紅娟的課。
由於閔希這幾乎等於遲到的行為，李紅娟覺得自己的威信受到了挑釁。
於是她一節課中，拐著彎地說著“不守規矩的人以後沒什麼出息只能成為社會底層”，或時不時指桑罵槐，造出幾個莫須有的舊友，拿他們學校生涯學習態度不認真，最後命運悲慘，生活質量遠低於她，連人家裡每月揹負多少貸款都如數家珍。
不過這一些，閔希選擇性遮蔽。
她發現，一中的老師，絕大多數的專業水平非常優異，比起網路上普通的教學老師，好了許多。
哪怕是一邊教學一邊內涵學生，最後都能拐到知識點上，令人忍俊不禁將他人當笑料的同時，還能記住些知識。
尤其是原本上課不太認真的那些學生，在如此“風趣幽默”的課堂之下，被點名回答問題，卻也有幾分準確率。
說明，這樣的教學方式，有利於某種學生集中注意力於教師。
如果不是閔希知道，班主任李紅娟本就對她諸多敵意，興許還會把這些當成對方為了提高教學質量“不得已”選擇的教學風格。
不過，雖然閔希明白這些，卻沒有因此覺得不服氣或是不滿，一來她本就不在乎一個原本就不怎麼喜歡她的人對她的看法。
二來，她現在就連正常的上課，都無法集中注意力。
從切斷了布魯斯的語音開始，他最後那句話就一直盤旋在她的耳邊。<國秘密監禁的科學家，也是造成她此刻內心混亂的因素。
她不瞭解這個時代表面的科技以及背地裡的科技都發展到哪一個階段。
但她認為，對方敢斬釘截鐵地說出意識傳送這四個字，說明即使在這個時代，意識傳送這一項科技已經被人獲知，並且或許已經著手展開研究。
而最重要的不是這一點，最重要的是，在她沒有主動告知她來意為何時，對方精準地指明她的意圖。
事無鉅細回想對話的整個過程，她依舊沒有頭緒，究竟是哪一點暴露了她的目的，也不清楚自己是否只暴露了這一點。<國軍方秘密監禁布魯斯的原因，那麼是否表明，此時的國也正有方向地著手準備研究時空穿越？
閔希不知道心裡什麼感受，她清楚地知道有關意識傳送的弊端，對這個時代而言，實在不太適合再創造更多“無辜”的試驗場。
可她為了報仇，也終將研究意識傳送，哪怕她認為自己會盡可能地不製造“悲劇”，並且選擇穿越的不是過去，而是未來。
但本質上，她和任何一個其他人，都沒有區別。
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