過了好一會，趙靜才緩過了勁來。
“宋爺爺，今天，今天這真是太謝謝您了！要不是您我可能就要闖下大禍了。”雖說這事兒沒發生，但是隻要一想到那可能性就讓趙靜背心一陣陣發寒，她不敢想像如果自己真在自家姥爺的壽宴上將這玩意兒拿出來當壽禮給送了上去那後果會是如何。
這之後呢在宋老爺子的幫助下，人小姑娘哎給自家姥爺挑到了一份既應時又應景的禮物，宋老爺子也挺滿意的，以為這事情就到這兒了。他哪裡知道，這才哪到哪喲，這根本就是他苦難史的一個開頭。
之前不是說了嗎，趙家姑娘呢別看看得挺那什麼的，現代人叫“卡哇伊”的，“萌萌噠”的形象。可是這內裡的性子，雖不能跟那賈玲女漢子）比，可是那決心一下那強得跟拉磨的驢似的，這不犯倔還好，這一犯倔啊，那根本就是套上卡車也拉不回頭的主。
自己這回給自家姥爺選禮物鬧了這麼大的笑話對於一個書香加收藏世家出身的孩子來說確實是這樣），還差點犯下一個超級大錯，這對於一向自負聰明伶俐、學識不錯的趙靜小姑娘那絕對是一大打擊。所以毫無疑問的，這小姑娘的倔勁兒那就上來了，在文老爺子的壽宴結束的第二天這小姑娘包裹一打直接跑到宋老爺子這兒來了。
這小姑娘這是幹什麼來了？這是來拜師學藝來了！
剛開始這老爺子也沒覺得有什麼，因為他跟文老爺子那是老交情了，這趙小姑娘是老友的小外孫女，那就跟是自己的小外孫女差不了多少，對於這小姑娘要拜師的表態宋老爺子根本就沒往心裡去純粹就當是小女兒耍小性子而已。
而且這位也看出來了別看這位的姥爺那是圈裡的頂尖人物。可是這位對這圈子裡的規矩那是真不懂。而這宋老爺子呢，這家裡的小輩們出國的出國，在外的在外，孫輩呢要不就還在學校讀書，要不呢就跑到外面說是去闖事業去了，這家裡就他跟老伴兩個。而時不時呢，老伴還會跑去給出差在外的兒子媳婦代為照顧孫子什麼的。這冷不丁的多個小輩兒這家裡也熱鬧多了。所以對於這位那叫著嚷著要拜師的小丫頭，最開始的那會這老爺子雖說拒絕了，可是對這小丫頭賴到自己家的舉動也沒強烈反對。以至於到最後這宋老爺子那是後悔不迭啊。
要知道，在古玩這種玩古的行當裡，這師可不是隨便能拜的，這徒也絕對不是隨便就能收的。而且這收徒弟跟收學生那區別也是極大。這古玩界的師徒關係那絕對絕對是遵循古禮，那是真正的師徒如父子的關係。這種師徒關係可跟我們現在師生關係那絕對是大不相同的。
現在的師生關係是什麼啊？一個班呼啦啦的三、五十號人。一個科目一老師，師資緊張一些個學校那一個老師可能就得上幾個科目，老師上課就在講臺上呱呱那麼幾十分鐘，下課拍拍屁股走人。那些個學習成績好的可能在課餘時間還能得老師關心兩句。學習成績差的呢，課後可能還會被找長家嘮叨那麼幾句告告狀什麼的，而擺中間的那根本就是放羊。下了課了老師可能就根本不管你了。
還有啊，那別的不說。這老師換的也勤快，你想想自己，從幼兒園到大學你一樣有多少個老師，又換了多少老師啊，如果真的要講“師徒如父子”那你得有多少個爸爸啊？而且像上面這樣的“爸爸”你又願意認啊？
可是在古玩行裡那可就不同了，他們行的是古禮，這“師徒如父子”那可就真不是口中說說的了，那可是切切實實的“如父子”的關係。
這為師者，傳道授業解惑也，意思就是說老師是傳授道理，教授學業，解決疑難問題的人。言傳身教那可不是說著完的，這當師傅的可是真的視自己為父，視徒為子，這師徒關係一落實，那麼這個“徒”甚至對於師的子女來說就跟多了一個親兄弟沒兩樣。
一旦師徒關係確立下來，師傅對徒弟那必須得是手把手地教，如果徒弟家境困難或者父母雙方，師傅甚至對徒弟要盡到撫養的責任，而徒弟也是要承擔贍養義務的，如果師傅無嗣，那麼養老送終也是徒弟的職責所在，這師傅去世後，這徒弟都是能分到師傅的遺產的。
而老師的兒女那相處起來也得跟親兄弟一樣，一生都要照顧，一生都要幫助，共甘苦，同患難，有福同享，不能有任何分別。所以古時候的老師對學生那認真教，為什麼？學生教好之後，他的子孫有人照顧，知恩報恩，他不用憂慮。而現在呢，沒有了！現在親兄弟都是陌生人，老師的子女與我們不相干。
也正因此對於一切依舊行古禮的古玩行裡的老前輩們來說那絕對是不會輕易收徒的，要知道這親兒子沒法選，這“如子”的徒弟還不興讓人細細挑嗎？這要挑好了，教好了，不單自己後繼有人，甚至於自己的兒孫都會多個依靠。而古玩這一行是非常講究資質與天份的，除此之外知識的積累，時間的沉澱，潛移默化更是必不可少。
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而非常不幸的這位趙靜小姑娘雖說聰明伶俐，可是她起步太晚了，而且這位可是說是嚴重的缺乏積累，甚至於缺乏z國文人的本能。
這之前不是說了嗎，這小姑娘那可以說是在國外長大的，這z文嘛雖說聽說沒問題，可是一輪到講習寫那絕對就是差得遠。甚至於這位的思想根子裡西味在宋老爺子看來都太過濃郁，根本就不可能達得到這老爺子的審美標準與要求，收她為徒那老爺子怎麼可能願意。
最開始的那會宋老爺子倒不是完全沒有給這位機會，可惜的是，這丫頭的表現實在難以讓這老爺子滿意，別的就不說了。單這文字關這丫頭那就絕對的難過。不知道大夥注意到沒有，雖說咱們用的寫的是簡體字，在學習時對於繁體字雖說老師也沒教過，但是畢竟有這環境在，只要是小時候沒有太混，喜歡翻翻書的人，連蒙帶猜。就算不能寫。但也絕對能認得出絕大多數的繁體字來，這也可以說是一種文人的本能。
可是這位呢，自幼那是二十六個字母寫得比方塊字溜。雖說不能算是文盲吧，但是以她的所處的環境所能受到的薰陶離使她形成這種本能那實在差得太遠太遠，畢竟這位能將簡體字寫清楚明白就很不錯了，更何況那些個繁體字。可如果你想要學收藏。學鑑定，這繁體字都不認識你還能鑑定出什麼來？而宋老爺子的那些個珍貴的孤本資料之類的呢。又能有幾本是用簡體字寫的？
這不識字就無法看書，無法看書呢就更不用提背書，不能背書那又怎麼去學鑑定？要知道，鑑定這玩意兒拼的就是首要就是知識的積累。這有了積累了那才能提出自己的判斷來。
