遊然看了眼自己身上統一的校服，和柔軟的幼小手掌，表示很懵……
她可是來找boss解謎的，她都變成小學生了，那這麼小的朋友，還會對蝴蝶有什麼瞭解嘛……
“來，大家看這面牆，大聲念出來，這是什麼蝴蝶？”
“玉帶鳳蝶——”
小朋友們拖著長長的音調回答老師的問題，一群小腦袋都往玻璃上湊。
其中，一個扎著高馬尾的小女孩戳著玻璃，對周圍的小朋友說道：“這個我看小月抓到過，他可厲害了。”
“你騙人。”
另一個小男孩找出來，滿是得意地說道：“我媽媽說它有毒，不讓我用手摸，還有小鳥吃它死掉了，我親眼看見的。”
小女孩氣鼓鼓地說：“不會的，小月就用手抓了！”
看兩個蘿蔔頭吵架甚是有趣，遊然不覺間也走了過去，她隨意掃了一眼牆上引起爭執的蝴蝶，頓時有種說不出的欣喜若狂。
這不就是黑鳥房間的那種蝴蝶嘛！
“報告老師！”她大聲喊著，墊腳跳了幾下，“這裡有人吵架！”
小女孩和小男孩同時瞪了她一眼，遊然趕快躲到了人群后面，很快老師就被她的話給引來了。
“……”
老師聽完孩子們的爭執，表情有些小驚訝，“看來大家的生活經驗都很豐富嘛。”
小女孩巴拉著老師的衣角，“老師你快說，我說的是不是對的。”
“才怪！”小男孩叉起腰。
老師笑著把他們兩個安撫好，“別吵了，你們說的根本不是一種蝴蝶。”
“這個叫玉帶鳳蝶，是無毒的，”老師指著玻璃裡的一隻，補充道：“就是小月抓的那隻。”
“至於不能摸的那隻嘛，在隔壁玻璃窗裡。”
小腦袋頓時嘩啦啦地往隔壁玻璃窗跑去，遊然也連忙跟了過去。
“是這個！紅珠鳳蝶！”
“哇，它們兩個長得好像哦！”
……
老師從後面笑吟吟地走來，“對咯，它們一個有毒一個無毒，這是貝茨式擬態的結果……害，我跟你們一群孩子說這麼多幹嘛。”
見孩子專注地在玻璃窗前討論，他扣扣腦袋打算找口水喝。
“老師不許走，我還有問題！”
遊然展開小手臂，橫在老師面前……她不能放走老師，一定要趁夢結束前搞清楚這兩種蝴蝶的區別！
老師看她眼睛亮閃閃地望著自己，也覺得很驚喜，“你問吧，我儘量回答。”
遊然：“您剛才說的貝茨式，額……是什麼東西？”
“這個啊……”老師蹲下身子，思考了一會兒怎麼解釋才能讓小朋友聽懂。
“那就拿我們兩個來舉例吧，”老師指了指自己，“我，一個老頭子，長得醜還禿頭，大灰狼不喜歡吃，”
他又指向遊然，“你，一個可愛的小女孩，白白嫩嫩的，就是大灰狼喜歡吃的型別。”
“但是你不想被大灰狼吃掉怎麼辦呢？你就扮成了我的樣子，大灰狼一看見你也醜還禿頭，他也就放棄吃你了。”
豬豬：老師講的不錯，人家聽懂了。
遊然：……是說的挺形象的，但就是覺得有被冒犯到。
老師：“所以沒毒的小蝴蝶為了保命，把自己變成有毒蝴蝶的形態，就是貝茨式擬態，懂了嗎？”
