第三十六章
教官
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“這孩子跟你什麼關係？”
羅文皓一路和那位李教官不斷交換著背起已經重傷昏『迷』的那個孩子。
起初李教官是拒絕的，但這種拒絕伴隨著時間很快便消失了。
兩人在無聲的交談中前行著。
他們僅有的兩個交流點：
一個是這個重傷的孩子，另一個就是他們手中槍。
李教官對羅文皓手中98k十分感興趣，因為他瞧得出那是一把德國槍支。而從他不經意的眼神當中，他應該用過這樣的狙擊步槍。
他沒有說，羅文皓自然也沒有多問。
倆個人用槍的交流方式就是——『射』殺日本人。
好似無形中驚起了一場比賽一樣。
兩個人的分工就是一個留守在那孩子的身邊，保護者那個孩子的安危，另一個則是一人一槍的躲進了狙擊點裡面之後，進行著與日軍的周旋。因為個人戰力的限制，所以兩個人每一次出擊的時候，都只是選擇小股的日軍進行攻擊。就這樣週而復始，每一次的數量都有所增加，不是羅文皓獵殺的數量變多了，就是李教官擊殺的日軍數量變多了。
但幾十萬的大軍行進腳步又豈是兩個神槍手說改變就能改變的。兩個人不過是進行的如同星火般的反擊，但有沒有都不會改變這個戰局，同樣的有跟沒有又有很大的區別。不斷移動著戰鬥地點，每移動一次，他們所能掌握的遊擊陣營就會隨之縮小。因為日軍明顯不是抗戰神劇裡面描寫的那般簡單，用手撕就能搞定。他們有著極高的戰鬥素養，更曉得在面對著這樣冷不防的襲擊時，該當如何的應對。他們選擇用蠶食的辦法，不斷排出城外的部隊擁擠到城中，將他們已經佔領的陣地，組建銅牆鐵壁一般的存在。即使羅文皓和李教官的槍法再準確，也終究不是幾十萬大軍如此佈置的防禦陣營的對手。
所以，他們不得不選擇撤退。
一路轉移，走的完全是s型的曲線。所以，當他們走過了一處熟悉的地方時，便輕鬆的找到了藏匿的地點，日本人很少會再三的搜查一個地點，尤其是在戰鬥初期。這樣無疑是在耗損他們的精力，他們會把精力放在更多沒有被開拓的區域那裡。雖然往後，他們肯定還會返回原地的再度搜查，那也是往後的事情......
同時，致使他們篤定懦弱是他們眼中支那人的最大“優點”，所以，這些傢伙是不管往前走的。
但那是大多數，總有那麼一小部分人是意外的。
羅文皓，李教官還有那個昏『迷』的孩子便是。
他們在那裡躲了幾個小時的時間，期間幾個逃竄的學生經過這裡，不幸的是他們被日軍發現了。
為了避免槍聲引來更多的日軍，羅文皓身上攜帶的刺刀起到了最好的無聲武器的作用。四把刺刀幾乎被他用短短一秒半的時間飛出去。伴隨著四個日軍倒下，李教官當即示意那些學生趕緊跑。
他不知道他們能往哪裡跑，但是.......
他的本能總是促使著他做著那些看似無用的動作。
等到那些學生逃走之後，他方才鬆了一口氣，窩在那些殘骸當中，緩緩出著大氣。他起身打算揹著那孩子離開的時候，那個孩子忽然有了一點意識，指著不遠處地面，好似想要說什麼？卻因為傷勢過重再度的昏『迷』過去。李教官扭頭看過去，他看到了一隻鞋，看那鞋子的樣子應該是剛才那些女學生掉下的。
李教官走過去，將那隻鞋子撿起，放在那孩子口袋裡面。
