講臺上面，何言風侃侃而談，口若懸河：“古唐歷經289年，縱觀我們整個唐國曆史，不算長也不算短，其中更是湧現出了很多精彩的故事，富有傳奇色彩的人物，燦爛輝煌的文化……這些故事、人物、文化，至今仍舊是不少影視作品、文學、詩歌的創作源泉……”
講臺底下，學生們大多聽得十分認真。
當然具體是不是在聽課程的內容，那就不得而知了。
四十五分鐘很快就走到了尾聲。
看了看時間，何言風微微呼了口氣，隨即開口說道：“因為你們之中很多人並沒有聽我上學期的課程，所以我特地花了接近一節課的時間，簡單、粗略地回顧了一下上學期的內容。”
“這學期我們要學的是後唐這段歷史。自李後主北伐，恢復唐制，後唐歷經277年。這是唐國封建王朝自漢朝、古唐之後，迎來的第三個發展高峰。”掃視學生們一眼，何言風繼續說道：“這個時期，封建王朝發展到了頂峰，經濟、政治、文化……各個領域百花齊放……”
“也正是因為這個時期的積澱，才有了資本主義萌芽，才有之後新唐的變革，近唐的輝煌……縱觀我們唐國整個歷史，後唐可謂是承上啟下、繼往開來的一個時期……從下一節課開始，我們將正式揭開後唐的面紗，去領略它的風采……”說到這裡，他話鋒一轉，含笑說道：“在這裡，給大家佈置一個家庭作業，上學期沒有聽我的課的同學，或者對古唐這段歷史不是很熟悉的同學回去可以溫習一下這段歷史。這樣，更利於理解接下來我們馬上就要開始學習的後唐歷史。”
學生們聽到何言風的話，臉色立刻垮塌了下來。
顯然是沒想到，新學期第一課，居然就出現了作業這種不合常理的東西。
佈置完作業之後，何言風抿了抿嘴，合上筆記本道：“現在距離下課還有五分鐘左右，這五分鐘就留給你們提問吧。”
何言風的話音落下，教室裡面，登時陷入了沉寂之中。
不過這種沉寂並沒有持續多久，很快就被打破了。
率先提出問題的是一個圓臉女生，“何老師，您能給我們唱一遍《今天你要嫁給我》嗎？”
“呃……”何言風聽了圓臉女生的問題，瞬間陷入無語之中。
這都什麼問題？
和歷史有關係嗎？
和今天的課程有關係嗎？
圓臉女生這話像是潑入油鍋之中的冷水，使得教室裡面瞬間沸騰了起來。
“何老師，第二期的《唱作人》，您和木木老師唱的是什麼歌曲？”
“何老師，網上說，您懼內……”
“何老師，您和木木老師準備什麼時候結婚？”
“何老師，能說說您怎麼進行歌曲創作的嗎？您的創意來源是？”
“……”
聽著學生們一個接一個，一個比一個離譜的問題，何言風腦門上都是汗珠。
“停！”看到現場有失控的趨勢，何言風立刻按了按手，示意同學們安靜下來。
