“老頭你能不能別玩了！你再進去我直接拔線了。”
“急啥……”蘭澤面對自己的學生底氣不足。
“實驗腦該拆下來了！就剩你這臺。下一步測試做不做了？”
學生們玩遊戲艙沒癮。放鬆了兩天，立刻回到了工作狀態。但是，他們好像玩實驗腦有癮。
“……當然做。”蘭澤正色，展現出老師的逼格。
“老頭啊，你要麼去做飯。要麼回家找兒子玩去。”另一個弟子從身後捶了捶蘭澤的肩頭。“別給我們添亂行不？”
“趕我走？那行。稍等一下……”
學生趕他走是好事。這說明，目前的超級腦任務對這幫孩子來說，已經沒有難點了。
蘭澤看了四壁，找了面雜物最少的牆，把早就準備好的下一步任務列表投影了出來。
“幾種人形結構的驗證。就用現在的超級腦實驗體做設計推演。你們自己過來認領一下。這樣畢業論文都有著落了吧？”
學生們望過來，都興奮了。
超級腦是老師的設計方案。就算拿來護送哪個學生博士畢業，也只夠送走一個人的。無論怎麼分配都不公平。
現在大家可以選擇相似、不同，而又有關聯的題目，完全可以繼續組合在一起，還照著原來的分工一直做下去，直到大家都完成論文為止。
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最棒的是，根本不需要從頭開始一個完全不同的新東西。這幾種人形結構的驗證，是超級腦實驗體的正式應用，依然屬於超級腦專案的一部分。
甚至大家可以開會商量一下，在幾塊獨立實驗體上同步做不同的人形結構，或者用不同演算法做同一個人形結構，用來測算一下實驗體在不同場合的效能。
只要照著現在的路子溜達下去，也不需要調整人手和裝置，整組人馬都能很輕鬆畢業了。
“天哪！要做我自己的題目了嗎？太快了啊！”
“蘭頭兒，你在這等著呢？”
“我們老師太夠意思啦！”
“等一下，超級腦的實驗經費，夠做這麼多分支的嗎？”總有人稍微冷靜點。
“下一步經費我已經在申請了。”蘭澤向他們說明，“學院撥款暫時不夠，那部分我來補上。”
“老頭，你對我們太好了！”
蘭澤收到一個大大的擁抱，然後又是一個擁抱。
“別激動，你們繼續忙。我去做飯！”蘭澤決心認真做點好吃的，給他們補補。
這幫孩子也就比他的小麥大個一兩歲、兩三歲。工作起來有點拼命。雖說年輕人拼得起，但拼起來老得快啊！
“老師，慢走！”
“蘭老別累著，隨便做點什麼活動下筋骨得了！”
莫名其妙地，學生給他又改了稱呼。
“去！我還沒老呢！”蘭老師抗議。
學生們轟然而笑。他們很清楚老師只是少白頭，但還是喜歡喊老頭。
本質上，這些年輕人和蘭澤家裡的一樣，也是一幫熊孩子。
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