他們給大領導上課，花了兩天時間。不只是有仙女和蘭澤，還有其他領域的幾位有代表性的突破人物。
上課時間，主要在是晚飯後的消食時間。如果話題有趣，就稍稍往後延長一點。
畢竟大領導們白天都是要上班的；而午飯後的時間，很多人需要午休，還有些人直接投入工作。
這次講課經歷，對蘭澤來說很有收穫。
仙女講課的內容是和他商量著敲定的。
在極短時間內，用簡短的語言，把前沿講清楚，不是一件容易的事。特別是，聽課的大領導，絕大部分是外行人。
他倆字斟句酌地推敲修改了好多次。講課時間雖短，備課時間實際上並不寬裕。
蘭澤光是旁聽別人講的課，都覺得獲益匪淺。因為他也是別人領域的外行。
前沿之外就是未知。一切新知識新方法新技術，都可以成為墾荒的工具。
高層課結束之後，蘭澤回大學城，準備研究生的階段考察和各門課的期末考試。
天氣正是一年中最舒適的季節，大學城裡到處開滿火紅的石榴花。
蘭澤召集他的幾個研究生，在室外找了個亭子，開了個小會。
這幾個都是確定做生命設計方向的。個個坐立不安，導師說什麼都心不在焉。蘭澤壓著怒火觀察了一分鐘，從兜裡掏出驅蚊液，扔給了他們。
學生們傳著噴了一圈驅蚊液之後，果然都變乖順了。
蘭澤找他們開會，其實就是聊聊天，瞭解一下思想動態，順便通知一下：夏天的停課季，學生可千萬別自己找地方實習，他都給找好了。都上西北造物玩去。
公司裡，他有好幾個研發小組。每個組分一個新嫩的學生，摸一摸生物設計工具，感受一下研發氣氛，還能領幾個零花錢。如果認真給同事端茶倒水，工作學習態度積極，蘭澤還打算多給他們發幾個。
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反正他和公司老大商量好了，這幾個娃根本創造不了效益，他自己掏錢。
把學生扔進公司實習，對於培養計劃是有利的。學生們才只上過幾個月的《生命設計導論》而已。
馬上蘭澤的新生也該來了。本校的，六月中下旬就能移交到他手上，他也打算扔進公司的實驗基地裡；從外校考進來的，有可能浪過整個夏天才來校報道。
蘭澤總不能看著老生新生對專業方向全都兩眼一摸黑吧？
公司的實習經驗，起碼可以拿來對新生吹吹牛。
蘭澤對研究生的期望，比對公司裡那些職員的要求更高。
畢竟，等他們拿到學位的時候，蘭澤的名字要出現在證書的扉頁第一行。還是大號字型，特別醒目。
那還是學生的學位證嗎？分明是導師的證！
把導師名字放前面，這比冠姓權還狠。
如果把半桶水咣噹的學生直接扔進社會，那不是給導師自己丟人現眼嗎？
自從蘭澤開始帶研究生，他真的有“一日為師終身為父”的覺悟了。
也不知道老羅看他，是不是也同樣有養孩子的心情。反正大馮收學生從來千挑萬選，也從來不讓學生隨便畢業。
帶研究生和給一大幫學生上課的感覺，完全不一樣。
為了將來他們能對導師的名聲負責，現在就得多喂點好的。精神營養得全面：理論課要深入，數理化基礎要加強，實驗操作的直觀經驗不能缺少，眼界也得想辦法給開闊了。
學位證他們要用一輩子。師生之間的牽絆，就和學位證的壽命一樣長！
蘭澤跟學生說了實習的事情。
他們忐忑地打聽了實習期工資，立刻摩拳擦掌，開心得不行。
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