蘭澤覺得又聽不懂。於是眼又一閉。
他剛才忽然有興趣的，是怎麼讓運算結構飛上天。
用抗輻射細胞發育個神經元、堆個神經節之類的，好像有點好玩。……可以先試著配合生物核電站的主體設計個控制迴路，路線很簡單……唔，要不要先找仙女要個核電站控制系統的設計圖參考一下……
“喂！被子還我！”衛妖精關閉投影，跳回床上。
“你不是失眠嗎？”蘭澤身體左右翻了兩下，把被子裹得更緊了。
“不管失不失眠，被子都是我的！”
“去，睡不著玩娃娃去！”
扯不下來被子，衛妖精起身去浴室：“你說的！你說讓我玩娃娃的。”
於是，他和人魚娃娃開啟了共浴模式。在一個缸裡泡澡，稍微有點擠。但泡在恆溫浴缸裡，其實挺舒服的。
蘭澤半夜醒來，透過玻璃隔牆，發現妖精在浴缸裡睡的正香。枕著他的人魚娃娃，頭髮掛在浴缸外面，已經晾乾了，隨著暖風飄動，半像屍體半像幽靈。……反正猛一看嚇人一跳，想衝進去打他。
他想了想，進去體貼地把人從水裡撈了出來，用吸水浴巾裹上了，連人帶浴巾擺到床上去。被子也誠心誠意地還給了妖精。
這個房間他感覺太靈異，於是還是回了客房。
還行，妖精沒被折騰醒。
第二天上午，衛妖精是真睡不著了。再玩娃娃也玩不出什麼花樣來。
“不行，在家太無聊了。我要上班啊！”
蘭澤看他活力四射的樣子，提議：“……我們一起回去看老師？”
“哪個學校？哪個老師？”
“唔……不上課天天喝茶那個。”
未成年人學校，低年級時，有位老師帶了他們三年。
可是說是這三年裡唯一稱得上老師的了。整天陪著他們的只有他。學生自己輪流上課，把其他老師都省了。所以他們對他的稱呼就是“老師”！
“我給大家講幾何，他還睡覺來著。”衛妖精想起來了。
他媽認為這位老師身為管班老師，不管學生學習，浪費孩子們人生。
這是他媽的仇人！
“走，回去找他！”
蘭澤先查一下……看看人還在不在學校……
人還沒退休。工作節奏很緊湊。帶三年天才的變態班，帶三年變態的奮鬥班。
奮鬥班都是智測水平最笨的孩子。考試成績也有很不錯的，但共同點是，都需要小步驟慢慢學習新東西，踏踏實實勤學苦練。親愛的【老師】，帶他們玩得……非常勤奮。出門參觀和校內活動的時間表排得滿滿的。和帶聰明孩子時完全兩樣。
就好像……帶聰明孩子的變態班是休息？太放鬆了。
班級裡不管什麼事情，學生都自己解決，就連課程內容和教具……都是他們自己搞定的。就算學生碰見疑難問題，老師最多幫忙召集大家開會。學生自己開會，自己商量怎麼解決問題，自己記會議記錄，最後他們自己表決。
從最後的結果看，兩種超常班級出來的孩子，幾乎沒有人拖社會後腿。奮鬥班的學生現在都有自己的事業。
