“喲，那踢得很不錯啊。”
“確實不錯。”豆子眉飛色舞地誇耀隊友。“他在場上起到不可取代的作用。”
小麥抬頭挺胸，得意壞了。
蘭澤覺得鋼豆子指的是：挑釁。
賽場上的這項特殊工作，別人很可能完成不了。
小麥這兩年在日常生活變乖了，可能是因為負面情緒完全釋放到了球賽中。
豆子最讓爸爸暗中欣賞的地方，就是時不時冒出來的團隊精神。雖說熊孩子的表現都是本能。但蘭澤從來沒聽小米主動誇耀別人，他都是誇耀自己本事大有能耐。只不過隨著長大，話少了而已。
這一點是小米的“本能”不如豆子的地方。
人也許可以靠著後天學習刻意改變自己。但每個人的人生，至少有一大半是由本能決定的。比如小米他爸他媽怦然心動的時刻。
如果當初蘭澤獨自找到永恆，如果張荷依然故我地飛著自己的空艦。那也就沒熊孩子什麼事了。
幸福曾經來過。
就像太陽在銀河系中奔行時，迎面而來的星空。
穿越而過就是永遠，生命已在大地上萌芽。
兩隻熊孩子情緒高昂。爺爺趁機帶著他們上了第一課。做了幾個動作，看了看體格和動作協調性。又安排倆孩子紮了五分鐘馬步，看體力和耐性。
豆子的表現令爺爺滿意，小麥簡直是驚喜了。
其實他倆差不多。但是，爺爺退休之後，在童校裡教了好多年體育課，他熟悉孩子。不自覺地把八歲多的小麥當成六歲，可不是處處有驚喜嗎。
上午上課時間不長。蘭澤帶孩子過來，已經在城鐵上晃掉了大半，剩下的時間不多。
從公園出去，不多遠就是老爺子現在住的地方。
老爺子帶路去了社群大食堂。他們奢侈地要了包間，用來聊上課的事情。畢竟老爺子還答應了天上那幾個孫子。教好眼前的豆子、小麥，很簡單。想要教會上天那幾個，他得學著錄課啊。
小姜終於沒法扮演路人了。他面帶忠厚的微笑，擠進了房間裡。他和老爺子在幾個月前就認識了。
寒暄幾句之後，小姜就低調地坐在角落的送菜口，等著給大家傳遞飯菜。
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錄課其實很簡單。只不過老爺子以前沒做過。
首先，每門課程都可以區分為正課和輔導課。錄正課一定要分好小節，方便學生拉前拉後，跳來跳去。輔導課用來答疑和糾正錯誤。
不管學什麼，有天賦的孩子，正課的進度總是快一點，而不怎麼依賴輔導課。一看就會，快得飛起來都有可能。而對於資質一般的孩子，輔導課佔的分量就很大了，輔導老師的水平也因此顯得很重要。教孩子練武的話，上輔導課的時候，最好面對面，手把手地把正課的內容掰開揉碎地教。
不過，為了減少輔導的工作量，也可以出一些學生自己使用的“訓練課”，用來完成重複性的日常作業。設好自動矯正模板，配合體感裝置，輔導的麻煩可以省略一大半。
老爺子面色嚴肅地聽著兒子介紹情況。
越聽越凝重。
最後他慎重地提議：“要不你陪我錄？”
“嗯。我本來就說要陪你錄課的。”蘭澤安慰他，“做起來你就發現了。其實很容易的。”
“可你也不能總在這陪我呀？”老爺子發愁呢，“這兩個孩子待兩天就要回去，入門都不知道哪天才能入完。下次你們來還不知什麼時候呢。”
“不著急，慢慢來。”
“我去你那裡吧！”老爺子猛然下定了決心。
