在地面上，選擇航天相關專業的年輕人，本身都有強大的個人興趣。興趣可以驅使他們勤學苦練。同時，專業本身也有入門篩選，數學能力就是門檻之一，不合格的人根本沒有機會。
但居住在天上，一切就不一樣了。航天有關的一切，滲透在每個人的生活中。基礎教育階段，就該考慮航天相關的內容了。一套數學教程，如何讓毫無興趣也毫無天賦的人，達到宇宙航行的基本素質？
地球上各種語言的現有教材一大堆。讓人看一眼就放棄的，並不佔少數。從而方便地達到勸退學生的目的。
甚至沒有困難創造困難，不然不足以證明教材的水平高。
蘭澤以前為兒子們找書看時，見過一本思路奇葩的幼教數學書，剛給孩子講清楚因式分解的方法，告訴他們除了一和自己誰也分解不了的數叫做質數；然後，就猛地插入一節“擴充套件知識”，講解如何證明：任何大於5的自然數都可寫成三個質數之和。
這東西也沒多難證明，也就是從1742年哥德巴赫找大神尤拉求助開始，困住了數學界三百來年吧。??
得承認，擴充套件內容就算老師不懂，少數天才孩子也看得懂學得會。
蘭澤煩惱地把手伸向身旁，揉了揉末末的小腦袋。小朋友正在地上圍著爸爸媽媽繞圈。
末末早已習慣突然被摸頭。他抓住爸爸的手，順著手臂滑進爸爸懷裡。小朋友反重力的。
蘭澤擼著懷裡的末末，覺得這份新月教材恐怕需要從末末的數學能力開始編寫。
給小穆同學當家教，他覺得自己還算是湊活。編寫那麼一份從3歲開始的不勸退實用教材……唔，這道題太難。
換題。要麼換選手也可以。
“這幾天我就找師兄弟打聽一下，有沒有人搞過類似的教材。”
“不著急，給小穆補課可以慢慢補。她年輕，時間有的是。我列個表，給你看看我們給她安排訓練的先後順序。你參考著給她設計課程吧。”
張荷跟蘭澤的數學學位導師馮川有一點特別像。他們都特別擅長趕鴨子上架。
蘭澤擅長的是偷懶。
“……行吧。等會有空再看。”他抱著兒子站起來。“末末，我們去玩雪吧！”
食堂門前，亮著燈。路上也有路燈。但從窗戶望出去，燈光範圍之外，已經是烏漆麻黑的一片。
飄揚的雪片成功地阻擋了家屬區住宅的燈光。那些公寓大半在地下。地面以上本來就沒有發出多少光。
“好！”末末從爸爸懷裡滑下，衝到門前，等著大人給他開門。
“喂！你們給我站住……”
蘭澤一推門，風夾著雪片就吹了進來，張荷後面說的話全被風聲撕碎。室外比白天更覺寒冷刺骨了。
這是下雪的季節，又是在晚上，校園的路上空蕩蕩的。連車都躲到地下車道去了。小末末舉手擰亮兜帽上的頭燈，在雪地上自由奔跑。
小姜從後面出現了：“張將軍走下面了。”
“嗯。我知道。”蘭澤笑笑。“我想讓這孩子多記住一些。”
大地上的風霜雪雨，炎熱與寒冷，在空間站中都沒有。
那裡沒有四季，只有模擬環境。溫暖與涼爽，熱輻射與風，以及明暗與溫涼的晝夜節律，全都是人造的。
末末和四個哥哥不一樣。他這個年齡定居空間站，地球對他來說，只會變得越來越陌生。
“已經決定了嗎？”小姜問。
“我不知道。……終究要她來做決定。”
蘭澤撿起一團雪，捏緊了，大喊一聲：“末末！”
