現在倒好。
蘭澤這個爸爸，什麼也沒察覺，事情就已經結束了。
於是，他發現，他好像對孩子們關心得確實有點少。
蘭澤查詢了一下家裡四個學童的作業和測驗的成績。小麥的成績一如既往地掙扎在及格的邊緣。小米的成績一如既往地門門優秀。張一點的作文一如既往的滿分。豆子的成績……豆子的作文成績出現了一條上揚的曲線，他最近的作文成績提高了。
由此可見，付出努力，就會有收穫。
爸爸隨便開啟一篇豆子的作文瞅了一眼，發現不像以前那麼直來直去。出現了文采奇怪的細膩描寫。
“天上飄著一朵白白的，我抬頭，窗外的它變成了老師的臉……”
莫名驚悚的詩意呢。八歲多孩子提高到這個程度，已經值得一個好分數了。
蘭澤覺得這陣子忽視了孩子們。出於一個父親的補償心理，他決定去看看孩子。
第二天他去公司上班，中午稍微早走了一小會。
目標：市立育兒所。
這裡還有兩個乖寶寶，他一次也沒看到過呢。
小末末照例跟著他。
末末現在打預防針和體檢，需要在幼兒園中進行。因此，他已經有一陣子沒有進過本地育兒所的門了。雖說市立幼兒園的總園就在市立育兒所的隔壁，但畢竟是兩個不同的部門。
育兒所比幼兒園有著更強的技術力量和專業實力，因此整個地區的幼兒園，在名義上都是當地育兒所的下屬單位。
在這座西北大城中，因為人口眾多，城市內外的各處幼兒園，數量很多，分佈得十分分散。人口多，培育中的未出生嬰兒也多，市立育兒所的工作任務十分繁重，因此對下級單位的管理職能就單獨剝離了出來，成為了所謂的市立幼兒園的“總園”。總園裡面的幼兒數量不太多，老師、營養師、保健醫生乃至行政人員的數量不太少，掌管著本地幼教的規範。除了管理工作，還兼有教學實驗和師資培訓的性質。
蘭澤本打算把末末丟到幼兒園去。總園的實習老師們，非常喜歡觀察外來的小朋友。而且小末末具有一種和誰都能玩到一起的天賦。基本上見過他的人都覺得：我和這孩子玩得很熟。這隻能是天賦，因為家裡沒人教過他這個。張一點玩得好的都是各種大姐姐、小姐姐，他們倆是兩條完全不同的路線。
不過，蘭澤帶著末末剛走到幼兒園前面的地面道路上，就被小朋友嚴詞拒絕了。
“哦，那個……不來！”
小末末指手畫腳，表達清楚了：不想去幼兒園、想去育兒所的意圖。
他對幼兒園隔壁的育兒所裡面充滿了好奇心。新生兒室就設定在地表，開啟的窗子為新生兒提供了新鮮空氣，也傳出了嘹亮的哭鬧聲。
一個沒進去過的地方，哪怕枯燥無味，末末也認為是值得一看的。
更何況：“妹妹！”
末末清楚地記得，爸爸為了妹妹，不久前來過這裡。末末為了能一起進去看到妹妹，充分發揮了死皮賴臉的精神，抱住爸爸的腿當樹爬。
這孩子力氣還怪大的。蘭澤扯了一下沒扯下來，力氣再大又怕把孩子扯壞了。只好帶著他一起走。兩條腿不平衡，走起來一瘸一拐。挪到了育兒所門口，蘭澤再拽自己腿上的娃娃，這次瓜熟蒂落，輕巧地摘了下來。
“妹妹在裡面，看你能不能認出來。”蘭澤故意這麼說，逗末末。
認出來是不可能認出來的。兩隻小丫頭，還沒啥人樣呢。
