現在，他不想看金星上的天災人禍，早飯時間投影也就不開了。
結果三個兒子，不管會不會說話的，爭先恐後地提醒他：
“金星！媽媽！”這是小米。他大概記得在新聞裡看見過他媽。
“噢！”小麥。
“轟！啪！”這是豆子。
蘭澤和他們解釋過，金星上的建築物往下掉：轟！氣囊爆炸：啪！
豆子倒是記住了事件的精髓。也只記住了精髓。蘭澤花了好多口舌和他們解釋這事呢，不只是說了轟和啪。
三個孩子吵吵嚷嚷，沒完沒了，不放投影他們就不吃早飯，關鍵這些小爺們兒還都一臉嚴肅。蘭澤都覺得不好意思糊弄他們了。
不對，這事必須得糊弄過去。不糊弄才是不對的。
蘭澤在手環上找到烹飪節目，連線上廚房投影儀。來吧。大家一起看做菜，一起學習。
有了人影在半空中一邊晃動一邊絮絮叨叨，三個娃消停多了。
蘭澤帶著三個兒子，每天從早陪到晚。其實比他以前想象得還輕鬆一點。
因為這是三個娃。他們之間有互動。互相說話，一起玩耍，還可以用爸爸聽不懂也看不懂的方式，交換意見。
基本上，他們有什麼事情自己搞不定了，才喊他這個爸爸。
實際上，他們仨平時也沒什麼搞不定的。身體健康的小孩，從每個玩具裡，都能找到無窮無盡的樂趣。
蘭澤帶他們，也就是每天雷打不動的常規專案：吃飯、睡覺、洗洗涮涮、絮絮叨叨；排便練習；挨個抱懷裡，傳遞正能量——抱孩子屬於情感培養的傳統專案，的確是正能量沒錯；還有到露天溜小孩，讓他們接觸有草有樹的環境，呼吸新鮮空氣，曬曬太陽。
後來他發現，傳遞正能量和溜小孩可以合併執行。
因為孩子們實在挺省心的，這樣一來，他工作的效率也比以前想象得高一點。
抽空搞搞微生物，看看實驗報告，規劃一下生命設計用的培訓材料，再啃啃育幼師的教材。所有的事情，他都不耽誤。
不過，和以前不同的是，他現在工作沒法在工作室裡。不管搞什麼設計，總是得抱著大平板，守在孩子們旁邊。
孩子們在床上玩，地方太小。他在房間的地面上又圍了一大塊。鋪了地墊，圍了圍欄，正好也讓他們把玩耍和睡覺的地方分開了。
時不時的，孩子們也在圍欄裡跑到他的身邊，問他在幹嘛：“噢！＠＃￥％……？”
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