第一週成功的例子只有兩個。
有個愛畫畫的妹子叫王沐詩，教會大家畫簡筆的梅花。
王小二帶了一根繩子，手把手教會大家打水手結。
王小二會打水手結？
看他抖抖索索地玩繩子，一點也不像熟練的樣子。蘭澤和不少同學，懷疑他是現學現賣的。
但這種質疑，在王小二大獲成功之後，點醒了大家。
現學現賣，又不犯規。
好在孩子們可以參考的資料還是挺多的。
蘭澤特別想教會大家，在現實中做出對戰遊戲裡面的動作。比如，先實現一個小目標，倒立。
但這很快證明是妄想。
每個人的身體素質不同。有的人就算你扯著他的兩腳，也立不起來。
有了小二哥的提醒，他在學校資料庫裡，找到了身體訓練方面的內容。直接學習對戰裡用到的動作很難。基礎訓練，看上去卻是人人都能做到。蘭澤很快看明白了要點，於是改從這些內容教起。
有的孩子運氣不佳。
準備好要教的內容，剛好和別人當天先教過的東西一樣。
失望、擔憂和抱怨，都看在管班老師的眼裡。
講授內容發生衝突的孩子任務臨時取消，順延一週。
空下來的那節課時間，老師組織大家開了個會。
會議內容，當然是問大家怎麼辦。
為了保證效率，三十多個學生，被老師用數人頭的方式，隨意分成四個小組。
每個小組隨意指定一個發言人。
小組內討論的內容，由發言人總結敘述。
本小組發言人講過之後，如果有遺漏或者補充，再由小組的其他人說話。
孩子效率很高地決定了：每個週末都應該把下週上課的內容，報告給大家。這樣還可以提前申請教室和教具。
這樣還不夠。他們又補充決定了：上課內容一樣的人，應該到一起開小會，自己排一下順序。你講這個部分，我講吓個部分。
如此定下了制度也沒用。孩子們課上得依舊亂七八糟。
倒是小二哥，一年裡安安穩穩地帶領大家，一起學會了繩結的五十幾種打法。
對了，大家還學會了不少簡筆畫——每個人都超過了自己的童校水準。
衛妖精的媽，特別生氣。
她認為：“不能讓他們學點有用的東西嗎？”
她經常來學校。找每一個能管到衛瀚揚的老師抱怨。
年級老師和校長都跟她打哈哈。管班老師看見她的人影就往男廁所逃。
平心而論，衛瀚揚算是這一班裡少有的正經孩子了。
他在自學初等幾何，教給別人的也是這些東西。
至於教學效果嘛，似乎也教會了一大半同學。
但和所有正常班級正常進度的孩子們相比，他們這些智測水平領先的孩子，難道不是在荒廢人生、浪費天賦嗎？
從蘭澤的角度來說，小二哥耍小聰明，帶大家學會的繩結打法，到現在他還用得到。
微觀的蛋白質大分子動不動就捲成一團。打幾個蝴蝶結什麼的，簡直太正常了。
分辨蛋白質的空間結構，挺考驗打結能力的。這是真的，不騙人。
