計薰兒在回到座位上前看到有同學在看一張紙。白紙上的字跡一看就像是用水彩筆書寫。不用看內容她就大概猜到這一定是葉凌按照那張紙上的要求製作的宣傳單。
“沒想到這個人動作還挺快！”她嘴角掛起一絲笑容自語。
“薰兒，什麼動作快了？”張麗問。
“沒！沒什麼。昨天哪數學道題三種解法你都理解了嗎？”計薰兒故意將話題引到了學習上。
“那個三角函式的解法還不是很明白！一直沒有想通......”張麗現在解題不再是一味死記硬背課本上的解題套路。而現在更多的會問一個為什麼？嘗試探索用新的方式或者更快捷的方式解題。
對於這些改變計薰兒很高興！
課間，有同學將那張用水彩筆寫好的傳單遞到了計薰兒的手中。
“薰兒妹妹，你覺得這個靠譜嗎？”
計薰兒大概瀏覽了一下宣傳單上的內容。覺得內容寫的還不錯！做到了宣傳的本質。
“這個啊！我覺得應該靠譜。首先，尤其是我們高三尖子班的學生，平時恨不得一分鐘時間當兩分鐘來用。哪裡有那麼多時間浪費在路上？現在有人願意為我們跑路。我們只需支付很少一部分跑腿費用。省下時間我們說不定正好學會一道高考必考題目。這麼算個人覺得還是很划算！”
計薰兒的簡單的幾句話讓大部分不在乎那點錢的子弟心動了。這些子弟就算是不為了學習。純粹為了享受估計也遲早會用葉凌提供的服務。
“我突然想吃學校門口賽西施水煎餃了。現在學校不讓學生出大門。你說他們能送來嗎？”
“我看懸啊！我看送單子的也是咱們學校的學生。他能不能出去都是個問題。還能給你買來送到教室？”
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“試一下不就知道了。算了，今兒我就吃個虧為大家試一下雷！”
說著那個同學走出了教室門，沒有兩分鐘就回來了。
“怎麼樣？”
“下單了。說是上課前一定送過來，貨到付款。”
“聽著不錯！那就不擔心這些人拿錢找不到人了。”
距離上課前兩分鐘真的有個同學滿頭大汗的出現在教室的門口。
計薰兒認出那人就是葉凌身邊的三兒。三兒將貨交給想吃水煎餃的同學，只見他先讓一枚冒著熱氣的煎餃在指尖跳躍了一番後餃塞進嘴裡，大呼“就是這個味！”
驗貨完成後按照要求給錢，三兒竟然拒絕要跑腿錢，“同學，由於你是我們開張第一單生意。所以這一單免費為你服務。為了儘快推廣我們的服務。我們將連續一週為前10名下單的同學免費提供服務。”
有同學驚呼說：“這個好！下一個課間我也要下單。”
要水煎餃的同學邊吃邊說：“這個宣傳單上好像沒有說啊！”
“這個是我們臨時決定的！同學要是滿意我們的服務，還請有空多為我們宣傳宣傳！最後祝同學你學習進步！我先走了。”
“滿意！有空一定為你們宣傳的。”
三兒踏出教室的瞬間上課鈴聲想起來了。
