今日是機關大師給孩子們第一次上課。
趙長茹在教室外，隔著窗往講臺上看。
教室的佈置依照她從前的記憶，設有“黑板”、講臺、講桌等……
孩子們各自有一套桌椅，規規矩矩地坐在教室裡，大一些的坐在後面，小一些的坐在前邊。
趙長茹將目光落在“黑板”上。
說是黑板，其實並不是黑的，而是在一塊大木板上蒙上了白布。
現今還沒有粉筆，一時半會，也還造不出來。
一般的學堂裡學的是四書五經，夫子念一句，學生讀一句，也用不著黑板，學手藝的作坊，師傅也是手把手教徒弟，但在學校裡得從理論開始，而教授技術理論得畫示意圖，若只是師傅帶徒弟的方式，師傅大可在紙上畫了給徒弟，讓幾人互相傳看。
學校裡孩子眾多，若是互相傳看，要一日講清一條理論也是難的。
更何況機關大師是依照過往經驗來給孩子們授課的，並未能將經驗提煉成一條一條簡潔明瞭的理論，勢必需要有像黑板一樣的教具供他使用。
黑板、粉筆的好處在於能夠反覆使用。
這時代沒有粉筆，好在還有炭筆。
只要把木頭燒了，便能製出炭筆來。
於是，趙長茹便讓人將紡織廠留下的白布，蒙在木板上製成白板。
白布的好處在於染上的炭灰能夠清洗，雖然用過之後的白布不復最初的潔淨，也還能與黑色炭筆的筆跡形成鮮明的對比，且換洗白布比直接扛著木板出教室刷洗要方便許多。
她還特意讓人給機關大師做了手套，方便他拿炭筆時不髒手。
機關大師帶著手套拿起炭筆，在那白布上畫了兩筆，卻不知為何頓住不再動作。
孩子們眼巴巴地望著他。
機關大師卻轉過身來，將炭筆擱下，問道：“你、你們先說說想學啥？”
孩子們便爭先恐後地鬧嚷起來。
“學讓人能飛的技術！”
“學讓人不用憋氣，也能在水裡遊法子！”
“學能賺錢的技術！我娘等著我賺錢回去！”
“……”
機關大師手足無措地站在講臺上，幾次讓孩子們安靜些，也沒能成功。
趙長茹適時走進教室去，嚴肅地向他們立規矩。
“課堂上，講話要先舉手示意，得夫子允許後，才可以講話！誰要是不舉手就隨便發言，那就罰他站到教室外面去！”
孩子們當即閉了嘴，坐得端端正正的，一致瞪著“黑板”，不敢迎視趙長茹嚴厲的目光。
機關大師抹一把額頭上的汗。
趙長茹見他這般緊張，隨即和緩了臉色，向他提議道：“薛先生，今日不如就講織機的製造好了。”
機關大師皺眉問道：“織機的製造？”
趙長茹點點頭，解釋道：“我想請你替紡織廠改良織機。”
機關大師聞言，搖了搖頭，“趙掌櫃，我不懂織機。”
趙長茹看著他，見他眼神閃躲，便知他不是不懂，而是不肯。
看來這薛先生心中還有芥蒂。
