梁教授反問道：即使沒用，對我們來說有什麼損失嗎？
蘇眉說：特案組的名譽。
梁教授說：我們的名譽重要還是兩個孩子的生命重要？這是最後一線希望了。
第二天，梁教授高調宣佈了特案組將長期入駐山城的訊息。當天晚上，東陽小學教職工宿舍發生了一起火災，那個茅老師被燒死了，他也是蔡明亮和蔡小溪的班主任。
警方經過火災現場勘察及相關技術鑒定，獲得了燃燒殘留物中存在助燃劑等線索，還發現了其他故意縱火的蛛絲馬跡。盡管火災現場作了一些偽裝，但是結合調查情況，確定這是一起系他人故意縱火的刑事案件。
警方在茅老師家的衣櫃裡發現了一具密封在塑膠袋中的fubai童屍，正是死者蔡明亮。因為火災及時撲滅，童屍沒有被焚毀。警方開啟塑膠袋，發現童屍少了一隻手。
梁教授聽到這個訊息後，眼睛一亮，他說道：看來，這個茅老師就是此案的突破口。
畫龍說：我們調查時和這個茅老師有過接觸，但是沒發現什麼可疑之處。
蘇眉說：兇手果然沉不住氣了。
包斬
說：茅老師要麼是知情者，要麼是幫兇，絕對不會是真正的兇手。
梁教授說：很明顯，這是有人栽贓陷害他！
包斬說：我本來有點懷疑那個唐助理，但現在可以將他的嫌疑排除了。
梁教授說：是啊，如果警察是兇手，不會使出這麼拙劣的陷害手法。
特案組在森林公安派出所入駐的當天晚上，一個神秘人曾經用腐屍小手在門上留下掌印恐嚇他們，這說明此人瞭解特案組的行蹤。市公安局、當地政府、教委的領導都曾經給唐助理打電話詢問案情，他們知道特案組的落腳點。特案組一直懷疑兇手就隱藏在其中，然而這些人都位高權重，在沒有證據的情況下無法展開調查，只能讓此案擱淺。
梁教授虛張聲勢，化被動為主動，逼迫兇手狗急跳牆進一步行動。
包斬進行了現場模擬，縱火者應為兩人或者兩人以上，應該和茅老師認識。
包斬分析認為：茅老師剛從師範大學畢業，還未結婚，單身居住，兇手抬著一個紙箱敲門進入他的住所，謊稱送他一臺電視機，或者找了其他藉口，茅老師不知道紙箱裡裝著個死孩子。兇手使用某種方式將茅老師制伏，將紙箱裡的童屍取出，放置在衣櫃中，然後在茅老師身上澆上汽油焚燒，紙箱也被焚毀，警方在現場找到了一些殘片。
社會上開始流傳一名老師殺死兩名小學生的恐怖說法，一時間，滿城風雨，沸沸揚揚。
特案組嚴守案情，不動聲色，對茅老師的社會背景和人際關系展開了詳細調查。茅老師是當地人，父母都是退休教師。他的人際關系很簡單，每天的生活範圍就是宿舍和學校，兩點一線，業餘時間喜歡打籃球。
包斬和蘇眉到茅老師所在的東陽小學進行調查，他辦公桌上有個上鎖的抽屜，開啟後發現裡面放著一個存摺，賬戶上有整整十萬元。存摺下面還壓著一張白紙，紙上有一行手寫的怪異數字。
十萬元，對於一個剛從師範學校畢業沒幾年的青年教師來說，也算是一大筆錢。
茅老師的父母不知道這筆錢是哪裡來的，無法說明來源。
特案組分析認為，茅老師是幫兇，這筆錢是酬金，紙上的怪異數字應該是一串密碼，肯定含有深意。茅老師意識到自己可能會被殺害，但是自己又不太確定，只是有一種隱隱的擔心，所以他留下了一行數字提示給警方，以防不測。如果自己死了，就能透過這種方式暗示警方誰是殺害他的兇手。
茅老師寫下的這行怪異數字是：
[231147][1021][2681147][1981][2315]
