“可我想說花有高低貴賤，人，也有窮富之分。”
“這個世界是公平的，因為不管是什麼人，最後的結果都是一樣，逃不開一個死字。”
“這個世界又是不公平的，因為生死之間的過程，人和人的差距很大。”
“有人生下來就有幾輩子花不完的錢，就算是大字不識一個，也能瀟灑過一生。”
“有人生下來就窮困潦倒從記事就為一日三餐發愁，就算是拼盡了全力，也還是隻能勉強顧個溫飽。”
“我想說，對待不同的花朵，園丁有不同的照顧方式，那對我們孩子的教育方式，我們也應當有些區別。”
“當然，傳授知識培養人才，為國家培養棟樑，這個最終的目的不會改變。”
“我所說的區別，是建立在孩子們個人發展的前提下應有的區別。”
“對待家境優渥的，老師應當先育其德，再授其業。”
“這些孩子生來就有很多路可以走，先修德行，很有必要。”
“對待家境一般，特別是比較困難的。”
“老師應當先授其道，再授其業。”
“讓他們看清現實，找準自己的定位，先看清腳下的路怎麼走，通向何方，再說為什麼努力，如何努力等等。”
“若是一念通達，便勝過萬千的訓斥強迫。”
“我們的孩子，不是批次生產的模板化產物。”
“我們的老師，也不應該是流水線只會重複簡單工序的工人。”
“因材施教，不應該成為一句空話。”
董晨這次說完。
整個現場死一般的寂靜。
人們大多聽不懂他想要表達什麼意思，不過從事教育事業的人，卻已經有些頭皮發麻了。
梁建軍的心被董晨幾句話掀起了驚濤駭浪，他凝視董晨，心裡盤算著今天一定要找個理由請董晨吃一頓飯。
對於龍國的教育，梁建軍覺得董晨一定有著別具一格的想法，看法。
而遠在路橋鎮的後生聯校。
門衛室裡被門衛大爺罰站的羊仕在聽到董晨的這一番話後，心裡忍不住咯噔了一下。
他忍不住倒吸了一口涼氣，目光看著電視螢幕裡的董晨肅然起敬。
“他這是...........想要所有的老師都做授人以漁的人！”
“這個董晨，所如甚大呀！”
