如果你們要是感覺我這樣光說一些空洞的理論沒有什麼意義的話，我也可以給大家擺一些資料。我想，大家看了這些資料後，就會對學習有另外一種看法。也就可以讓學習差的孩子有了信心把自己的學習搞好。
我們先看這樣一組資料，‘96，115，108，65，41，58，43，509。’
我們再看另外一級資料，‘48，9，21，26，16，22，28，190。’
李飛在黑板上面寫了這樣兩組資料。他寫了之後，同學和家長們也是一頭霧水，根本不知道他寫的是什麼。
李飛這時，就看著指著這兩級資料說道，‘大家可能不明白我寫的是什麼。我現在給大家說明一下。這是我得到了我們班上最近一次模擬中考班上第一名與倒數第一名兩個學生的成績資料。’
大家聽了李飛的話，才明白是怎麼回事了。知道李飛寫的這兩組資料，只是班上第一名與倒數第一名的成績。
當然，李飛也沒有說第一名是誰，也沒有說倒數第一名是誰。不過，這些家長們已經知道誰是第一名，誰是倒數第一名了。
當這兩個學生的成績在黑板上面並列放在一起的時候。那個成績第一名的學生和家長心裡都是有些得意。而那個成績倒數第一名的學生和家長心裡自然有些無奈。
只是大家不明白，李飛把這兩組資料列出來有什麼用。也不明白，他這樣做比較到底是想說明什麼問題。
李飛這時，就又說道，‘這兩個孩子的成績，大家也都看到了。他們之間的總成績相差了319分。這個班上第一名的同學，他的成績在年級排在第3名。而班上倒數第1名的這個同學，他的成績不但是班上倒數第1名。還是年級的倒數第1名。這孩子也真是不錯，一個人佔了兩個‘第一名。’比我們班的班上第一名還要厲害。’
李飛這樣一說，班上的人就都笑了起來。那個班上倒數第一名的學生和家長自然都是紅了臉。
李飛這時，就又看著大家說道，‘各位家長們，你們是不是感覺，這個倒數第一名的孩子，他的成績是沒得救了。他根本不可能考上普通高中了。
因為我們市最差勁的高中，就是市八高的新生錄取分數線每年也都在350分以上。當然，這是加上體育和實驗那100分的。但就算是去掉了這100分。那這個文化課分數線也在250分。比我們班倒數第一名的成績還是多了60分。
60分，是不是一個很多的分數。我想，對於不同層次的學生來說，這是不一樣的感覺。對於班上第一名的學生來說，他們的成績很難再提高60分。因為他沒有多大的提分空間了。
他現在的部分是509分。他要是再提高60的話，那就是569分。這個中考的文化課總分才600分。你要是想考569分，那真的是很難了。這個569分，差不多，可以是我們明水市的全市中考狀元的分數。
而對於班上倒數第一名的同學來說，其實，他的分數完全可以提高六十分。因為他有很大的提分空間。他別說是提高60分了。就算是提高100分也是有可能的。
而這個同學，只要能夠在一年之內，把成績提高六十分的話，他就有可能考上市八高，成為一名很有希望上大學的高中生。
可他要是一直是這樣的成績的話，那他的命運要麼是初中畢業出去打工。或者是到技術混日子。
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我想對於我們在坐的每一個家長來說，都是不喜歡自己的孩子還未成年就出去打工賺錢。還想讓他繼續學習。那怕是上個技校，學點技術，也不想讓自己的孩子初中畢業就出去打工。
所以說，我很能理解當家長現在是什麼心情。面對著自己學習很差的孩子。家長們現在也是一臉的愁容。他們肯定在為自己孩子的將來打算。如果自己的孩子上不了高中，那他們將來能幹什麼。
現在是一個知識經濟的時代。一個沒有文化文憑的年輕人，那除了到工廠做工，還能有什麼樣的出路。
可是我想要告訴大家的是，就算是我們家的孩子現在是班上的倒數第一名。你們也不用擔心。如果你們能夠讓我當班主任的話，我可以讓我們全班所有的孩子都考上高中。我不會讓一個孩子初中畢業後，就出去打工。或者是去技校混日子。’
李飛這樣一說。那些成績不好的家長們，可就開始議論起來。
‘李飛是不是一個愛吹牛的人呀！他能什麼辦法，可以讓我們家孩子的成績提高上去。’
‘可不是，他就是為了當班主任，就在這裡吹牛罷了。他一個體育老師，能把我們的孩子教好嗎！’
‘我才不信李飛能夠提高我們家孩子的成績。一年想要讓班上倒數的孩子成績提高六十分，這怎麼可能。’
‘我們不要相信李飛的話，我們不能讓他當班主任。他只不過是為了當班主任，就在這裡吹牛罷了。’
這些學生家長們聽了李飛的話，就開始數落他了。感覺，他就是在吹牛。他只不過是想當班主任罷了。
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