搞得他都沒多少時間做自己的事情了。
當然，於不凡本身也是有著工作的。
那就是進行試驗班的建設。
只不過，他自從收了劉元良這個寶貝弟子之後，這諸多的事情都是交給了劉元良，自然是不用自己親自做了。
這劉元良也是不負厚望，一個人做事愣是比其他長老諸多親傳弟子一起辦事都要來的快。
甚至，有些時候，一些親傳弟子還要道劉元良這裡來請求幫助。
不得不說，於不凡的計劃，成功了。
他成功地得到了一個免費的勞工....
而在劉元良的不懈努力之下，這青月宗分班級試驗，終於是拉開了帷幕。
因為每個境界的試驗班都只有一個，人數也都只有幾十人，倒是不需要多大的場地，四五間寬敞的房間即可。
而後便是指導者的選拔。
按於不凡的章程來說，這些被選拔當做指導者的護法執事，被稱作“老師”。
並不是傳統意義上的“師父”，而是“老師”。
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師父，是傳統意義上的“師”。
“師者，所以傳道授業解惑也。”
“一日為師，終身為父。”
這是“師父”一詞的由來，分量很重。
但是，相應的，師父的職責也是更為重。
身為人師，便要對弟子悉心教導，不得有絲毫馬虎。
“有教導之實，而無師徒之禮！”
這則是於不凡對於這個“老師”的定義。
也就是說，這些老師對於班內的弟子有作為師者教導弟子的實際作為，但是卻沒有傳統意義上的師徒之名。
平日裡，你可以以師徒之禮相待，但是卻不能以師徒名相挾。
挑選老師這件事，劉元良按於不凡的意思，進行地十分地慎重。
一個好的老師，首先要能力足夠強，這樣才有資格教導弟子。
而後便是需要有責任心和愛心，還需要不錯的口才與因材施教的能力。
最後則是需要一顆對於青月宗熱忱的心。
什麼樣的老師就會教匯出什麼樣的弟子，尤其是這思想方面的。
教育不是慈善，若是教匯出來的弟子對青月宗沒有忠誠可言，那不教也罷。
這樣一來，有資格當老師的人，反倒是不多了。
按於不凡的意思。
淬體和開竅的設一個外門班。
聚靈、化靈各設一個班，分別為內門班與精英班。
