“梁老師，重新算模型，太浪費時間。而且是做重複工作，沒有意義。我們換成分析資料的方法，能多出一篇文章，這樣更划算一些。”
“嗯，要是能出文章還是不錯的。”，梁老師說。
認識梁老師這麼長時間，很瞭解他，他最喜歡的東西，是文章。
梁老師又思考了一會，最後說，“那就按照你說的辦吧。”
“梁老師，我想能不能呼叫一下李追風，協助我們一起完成。”
“我這裡沒有問題，但是，他畢竟是csc過來的，我擔心不好支使他。你要不先問問他，看他想不想幹吧。”
“好，我今天就找時間和他談。”
“梁老師把李追風給你了！？”，莫全感到很不可思議。
到瑞典已經兩個月左右了，我已經完成了兩篇文章，正在修改的過程中。
可能是因為我的工作速度快，梁老師不好意思不給我面子吧。
“嗯，給我了。我們把他叫過來，商量一下細節吧。”
李追風聽自己可以參與專案的工作，激動的手足無措。
進組這麼長時間，梁老師對他的態度一直是不聞不問。現在，他可能突然有了被重用的感覺吧。
三個人在會議室開會討論的時候，李追風激動的手和聲音都有些顫抖。
“追風，你真是沒見過世面，不要緊張啊，慢慢說。”，莫全不屑的說。
李追風咬了下嘴唇沒有理他，繼續闡述自己的想法。
莫全和李追風的個性都比較強，中途因為方案的制定和工作的分配問題，產生一些摩擦。
莫全對於計算機工程的知識，因為距離機械行業太遠，我沒有辦法評價。
但是，李追風的能力確實要差很多，知識的廣度和深度，對最新研究的跟進，都差很多。
經過一下午的討論，所有的方案終於都定了下來。我們把任務分成了三個部分，每人一部分，互相沒有干擾，同時做。
“你們如果覺得程式設計量大，可以做好定義工作。我做完我的工作後，可以幫你們一起編。”，我說。
沒過幾天，莫全就跑過來和我抱怨。
“這個李追風，實在是不懂得感恩。你說說，要是沒有咱們倆，他算個屁，不知道還在哪裡閒晃呢！”
“怎麼了？他幹什麼了，真麼大的氣呢？”
“咱們的任務分配完，他就跑到梁老師那裡去彙報邀功了。咱們是一個整體，去找梁老師之前，怎麼也得和我們商量一下吧！”
“這樣確實不好，多少是需要和我們打聲招呼。不過，他要是喜歡彙報，就讓他彙報去吧。”
“不願意戳穿他。我之前是給他留面子，都沒和你說我倆是怎麼認識的。”
“你們怎麼認識啊？”
“之前他在我博士的那個組裡做過一段時間畢業課題。碩士畢業後，就留在我們那裡做博士。後來導師發現，他根本就聽不懂分配給他的任務。”
“他英語挺好的啊！”
“不是聽不懂英語，是老師的研究目的不理解，老師要a，他都按照b做，後來還和我們老師吵了一架。後來就被我們老師給開了。”
“是嗎？他是被開的啊？”
“後來是他的女朋友，給他聯絡的梁老師。你知道他女朋友的爹是幹什麼的嗎？”
“幹什麼的？”
“這麼跟你說吧，他女朋友的爹幫他倆拿到了csc的名額。”
