《電爆炸箔起爆系統能量利用率的研究》,是過去季椽做的一個研究。
並非特別了不起的研究，也達不到什麼震驚科技界的程度。主要是為了研究武器點火起爆裝置的能量使用效率，加強它們的能量利用率和啟動速度。
雖說是用在武器上，但關鍵只是“點火裝置”，所需的東西並不難製作。除了經季椽和宋冀寧改造過的電池鋁箔外，另外還購置了大小功率不等的幾十個電容器，雙向觸發二極體、穩壓二級管等也買了好幾種，單向雙向可控矽、電感線圈、光電耦合器，磁鐵電感等等，每樣元器件都買了很多。
雖然季椽曾經做過一次實驗，但時間久遠，而且元器件不同，想一次性成功是不可能的，他仍舊需要進行很多次實驗。
最重要的是，他做這些研究不是為了賣弄知識，寫篇論文出來而已，他想趁機把自己的所知所學教給宋冀寧，所以即使知道正確的研究方向，他也打算從錯誤的地方開始，讓宋冀寧能真正思考和理解。
當年季椽是在老師的幫助下完成這項研究的，不提研究中所查詢的資料，重點是所需的研究經費是老師的實驗室出的，現在他們得自己出錢了。
看著那一大堆採購回來的零配件和採購清單後的一串價格，季椽忍不住想嘆氣。科研太花錢了，如果只靠自己出錢研究，是堅持不了幾項的，但他們目前的資歷，想申請國家科研經費難如登天。
好在目前他的研究屬於小類別，花銷不是太大，等研究到大的時候，他就得想辦法了。
東西買回來後，季椽領著宋冀寧開始進行研究。研究電箔爆炸需要很多物理知識，光是課本上的根本不夠，好在他們身處理工大學，其他書可能沒有，但物理類書籍堆滿了幾個書架，任借。
季椽並非過目不忘，很多知識他自己理解，卻說不出原理，還是得靠書。圖書館限定每人每次最多隻能外借十本書，兩人為了閱讀方便，除了自己的借書證外，還借用了同班同學的借書證。慢慢的，兩人抱回實驗室的書越來越多，幾乎在角落堆積成一個小山，每天呆在實驗室的時候也越來越多。
宋冀寧經過季椽的指導，已經從一開始的不甚瞭解，慢慢的能給季椽打下手了。另外季椽還把寫論文的工作交給他，自己只從旁指導，讓宋冀寧能更確切的知識這項實驗研究的是什麼。
實驗也取得了不錯的進展，畢竟是重來一次，若非要教導宋冀寧的話，季椽的速度還能快上一倍。他現在已經研究到電容器脈衝放電所需的曲線峰值這裡了，按照時間來看，差不多學期結束的時候，實驗也該完成了。
然後，這兩個看起來很努力的學生被班主任約談了。
從正常的新生狀態來看，這兩人是完全不合格的。
他們沒有參加學校的任何社團，沒有加入學校的任何組織，甚至沒有參與任何班級體活動，尤其宋冀寧還是班長，結果每天除了泡圖書館就是不知所蹤，所有班長事務都是副班長乾的。
當然，最重要的是，這兩人居然蹺掉了幾節課！
雖然校風看著自由，但學校對學習是非常嚴謹的，好不容易考上大學的學生們更珍惜上課時間，從沒有發生過新生就敢逃課的事。
班主任林斌良不得不約談這兩個貌似性格有問題的學生。
“知道為什麼叫你們嗎？”這年頭大學生被叫到辦公室約談真的很少見，季椽和宋冀寧絕對是理工大學史無前例的新生，辦公室中，除了其他老師外，連同班同學都跑到窗外偷聽。
季椽點頭，不好意思的道歉：“抱歉，老師，我們逃了幾節課……”
因為有幾次實驗到關鍵，無法半途放棄，於是兩人只得逃掉那幾節課，不過事後他們也會向同學借筆記補回來。後來發現這些課程都很簡單，即使不補習都能跟得上，兩人逃掉的課就更多了……
然而不管是否能跟得上課程，身為學生本就不該逃課的，好學生季椽心裡虛著呢，一被問就老實道歉了。
宋冀寧其實有些不以為然，第一學期的課程太簡單了，專業課中，也就《工程圖學》《設計表現基礎》這兩門課讓他有些新鮮感，另兩門《工業基礎導論》《工業設計思想基礎》，在他看來直接抱書回家看就夠了。至於其他的《毛概》《思想品德修養》，還不如他當年當小紅兵時教得純粹呢！
其他副課《法制安全教育》《形勢與政策教育》《公益勞動》《大學英語》等，宋冀寧一點興趣都沒有。他是來學機械工程的，專業以外的課程他一節都沒興趣。
不過他也知道身為學生不能跟老師抬槓，季椽都道歉了，他也低頭跟著道歉。
林斌良也不想太為難兩個優秀學生，除了逃掉幾節課外，他們的日常表現還是不錯的，因此林斌良只讓他們寫了份檢討就算過了。
但是實驗越來越難了，以前季椽實驗的時候，有老師指導，有同事輔助，而他現在只有宋冀寧一個助手。儘管宋冀寧已經學得很努力，也進步得很快，但季椽的實驗並非單一實驗。他要做出各種不同的電爆炸箔，再根據各種功率、電流磁場等，做出幾十上百種不同實驗。
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宋冀寧再聰明再努力，終究只是一名學生的基礎，他跟不上季椽的實驗進度。
當然，季椽也不急，這種時候他就會放慢速度，慢慢教導宋冀寧。
