這個，明青學生都知道。
但那僅僅停留在知道的層面上，有多厲害，他們根本不清楚。
就像現在，越是瞭解立花慎一的人，就越是對這件事情沒有多少擔心。
嗯，像佐倉唯那樣的對男友的擔心，到是很正常。
像速水賞，就完全沒有任何擔心。
“是的，佐倉同學，剛才，我只是分析了一部分，後面一部分還沒有分析。”
後面一部分？
還有什麼。
事情不是已經很簡單的被速水賞分析了嗎，還有什麼後面一部分。
明青學生看著群上的文字，感覺很是困惑。
“大家都已經知道，前面在沒有證據的情況下，立花君站在了最不利的地方，但是別忘了後面他還做了些什麼。”
做了什麼？
問上崗問題！
瞬間，明青學生們就想到了。
而在他們打字之前，佐倉唯已經將其發了出去，
“是那個難住上崗…的問題吧。”
佐倉唯平時很尊重老師，就算知道上崗的為人不怎麼樣，她也從來沒有直接稱呼對方名字的。
但現在對方的舉動已經觸及了她的底線，所以就是表面上的尊敬佐倉唯也不打算遵守了。
“沒錯，那個問題很重要。”
速水賞拿出手機在課桌上迅速的打字。
他身邊，就有一名同學同樣的再看群，但卻沒有去問。
而整個班級，差不多都是這樣，每個人都在認真的看著群，不想打擾到速水賞。
“還記得，立花說了些什麼嗎，不要用教師的權力來壓倒我，用你的專業知識來讓我佩服，嘛，大致就是這個意思。”
“立花巧妙的將重點轉移到了教師的職業技能上，而上崗還接受了。”
“所以，那個問題，如果立花提的不是完全沒有道理，甚至還包含著許多的連上崗都不懂的知識，那麼不說局勢完全逆轉，但最起碼，立花會站在和上崗同一個高度。”
“一個無法教導學生的老師，還解不出學生提出問題的老師，有什麼資格管理學生，更何況那個學生，只是在課上看了一本其他的書，並沒有影響到老師授課。”
“能被指責的，只是立花有些不尊重老師而已，這點，在我們將上崗的劣跡都發在網上，就完全抹平了。”
“一個知識水準被學生碾壓，連道德水平也都非常低下的老師，有什麼資格被一名為學校帶來各種名譽，做出巨大貢獻的學生尊重。”
“不過這些都建立在，立花提出的問題是真的有著相當的水準的前提下，如果沒有就不好說了。”
“而這個問題，我也不知道，已經超出了我的認知範圍，只有立花知道。”
原來如此。
群裡的眾人都很認同的點頭認同這個分析。
現在就看立花慎一這個當事人，認不認同分析了。
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