“實在是太簡單啊，即使不需要這本手冊，我都能看的明明白白。”
“誰說不是呢，我看了數眼，就知道是個什麼樣的存在。”
“你們著急什麼，先生還沒發話，亂糟糟的成什麼樣子？”
有人熱鬧，也就有人勸阻。
不過麼，雙方的核心依舊是圍繞在他們是否要學習掃盲教材這件事情本身。
“好了，就你們話多，先聽聽是什麼意思吧。”李盡忠說完，便示意史可法站在主位。
他們已經商議好，用盡可能快的時間讓這些現在已經是監稅司的稅官們，來學會如何進行掃盲教學。
“諸位，你們無需憂心，此番請大家回來，是用另一層身份掩飾各位的行動。如果是茫然的在下邊沒有目的的轉悠，說不定便會引起地方的注意，那時候，再想去查事情，可就是難於登天。”
方書安已經將掃盲教學要注意的事情和他們幾個留校的教員進行過詳細的叮囑。
至於他們能否充當教師的職責，先看看現在的授課怎麼樣吧。
沒有歡送儀式，沒有開課儀式。
簡單一番寒暄只有，史可法很快進入狀態。
“掃盲教材與普通書本最大不同，就是他裡邊選用大量的線圖，更加形象的解釋有些難明白的事情。”
掃盲課程，方書安沒有上過，但是後世的經驗告訴他。
想要把掃盲班辦好，就要充分的利用漢字的優勢，
也就是偏旁部首乃至於他演化過程中產生或類似的東西，讓人們印在腦海，久久不能忘記。
授課內容，與其說是讓人們都明白《掃盲教材》，不如說是傳授一種教學的方法。
畢竟，在大明，教學大部分都是很嚴肅的事情，一群人都是在十分嚴格和枯燥的情況下，進行著學習。
掃盲教材的目的，就是在讓人們儘可能簡單的學會。
毫無疑問，學院的學生是什麼人。
他們都是熟練掌握書裡知識的人，在史可法的引導下，很快就掌握掃盲教學的秘訣。
方才還說著沒用的人，現在馬上改換笑臉。
“哎呀呀，你還別說，如果早些有這個東西，我當初開蒙何至於那麼難？”
“這是你現在學的通透，自然知道，如果是此前的樣子，還要兩說！”
“是啊，咱們的掃盲班，多數針對成年人，並不是對小孩子家家。所以啊，不見的是你們想想的那麼簡單。”
“能有多難，你要知道，咱們的目的是掃盲，是讓他們能認出來簡單的東西，如果能夠書寫，那就更好。”
不得不說，他們很快明白整個事情策劃的意義。
現在的工坊當中，為何每日都會有新東西產生？尤其棉布織造和羊毛布織造。
不說別的，就是新花色，都會不定時的更新，滿足終端售賣的需求。
一個熟練的掌握了各新技術的技術工人，帶來的變化是十分巨大的。
“我想問問，咱們以後的目標，會是那些來自村子裡的老百姓。或者是有其他說法？”
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