保潔阿姨的名字叫馬曉媛，很平淡，不像7個學生，尤其是新招進預科班的三個孩子，兩個女生名字中一個帶“子”，另一個也帶“梓”，男生名字中則有個“俊”字，
據說這幾個關鍵字都是他們父母這代人起名時最喜歡用的字，顯得高雅，也帶上了鮮明的時代特點……
保潔阿姨本來只是喜歡在工作之餘坐在樓道里或者雜物間翻一翻學生看完不要的過刊雜誌，
在全校人都被齋小果分享了學霸成功果實後，出鏡前要背臺詞，還要學著看指令碼，記住鏡頭走位和自己站立的位置與說話時的朝向這些細節的馬阿姨發現，自己越是動腦，腦子就越是好用起來……
雖說《齋董的枯燥生活》只是短影片，並不複雜，但對於阿姨來說，這也是人生中少有的腦子裡要同時注意三個變數以上的工作。
隨著學霸成功果實被逐漸校花吸收，她從拍攝前，提前好幾天就要緊張地單純記憶臺詞、指令碼這些東西，變成逐漸理解起原來站位是為了配合拍攝場景排程，朝向有時是為了鏡頭拍攝對面跟自己說話的角色，而有時候是為了配合打光角度這些道理性問題。
努力死記硬背時消化吸收的學霸成功果實部分元素，幫阿姨開啟了記憶習慣；
而逐漸嘗試理解事物間的關聯、找到其中的邏輯，就讓阿姨開啟了理解能力和思考、處理多變數複雜問題的領域。
而這，其實正是一個孩子接受啟蒙教育的歷程……
一個小孩子起初可能並不理解讓他們背誦的內容，但背誦卻開啟了他們的記憶能力，日後隨著理解能力和實踐經歷的加深，便逐漸理解了那些曾經單純背過卻並不理解的內容。
事實上，比這更重要的是，這種思維層面的演化，也正是科學的發展歷程……
古時候，人們靠著一代代生活積累的經驗來思考、做事，這就是歸納與演義，屬於經驗科學範疇，但人們還不知道事物為何會這樣發展，
比如古人知道淬火能增加刀劍的硬度，就歸納出這個客觀規律，記憶在腦子裡，還要告知傳承給下一代人，這就是一種歸納，
用這種方法去給器具淬火，就是演繹出來。
但是，只有歸納和演繹，只停留在這個經驗科學的層面，並不理解淬火到底是怎麼回事，是什麼原理，自然也無法發展到晶格區分馬氏體、奧氏體，甚至繼續發展出龐大的冶金科學。
而現代科學，在歸納演繹得來的經驗之上又加入了邏輯，
透過邏輯與反覆實驗對比的歸納演義，人們發現了原子、金屬，逐漸揭示了金屬的各種性質，
到了這一步，就從初級的、樸素的經驗科學演變成了完全體科學方法論。
馬阿姨並不知道自己只是從記憶走向理解和思考就已經暗合了微觀個體思維啟蒙，甚至人類宏觀整體的科學演化規律，她只是慢慢發現，短片中那幾句臺詞和隨便翻翻就知道里在說什麼的偏娛樂向雜誌已經無法滿足她了……
簡而言之就是，她這些年所待的舒適區過於狹窄，之前還沒覺得，畢竟物質意識辯證法讓她覺得那小小的舒適區就很舒適了，可現不行啦……
狹窄的舒適區讓馬阿姨感覺有些，
枯燥……
好吧，現在枯燥的不止齋董了，還有齋董周圍的人……
有了這種感覺之後的馬阿姨便急於邁出舒適區，去挑戰一下更復雜的東西，她甚至萌生了一個想法：
