好吧，看來這方面的需求是個剛需來著……
於是學校就專門聘請了一位牛人大佬，在體育館中給幾千人上大課！
這位牛人曾經20多年的工作經歷包括但不限於：
接受投訴，社群、民政等一線調節矛盾，給釘子戶做動員等等……
好吧，顯然對於如何避免跟親戚把天給聊死，有些用力過猛、大材小用了，
但你擋不住人家的方法確實管用啊……
這位老師先讓學生們進行自我歸類，
如果認為自己是考試不需要複習，直接臨場發揮就很牛的天才型選手，那麼可以選擇重點聽各種應變技巧；
如果是那種需要考試前總結各種題型，然後往題型、公式上套的普遍性人才，就用第二種方法，
也就是提前給自己可能遇到的親戚歸類，比如人口代際劃分、家庭是否和睦、家長工作性質、孩子是否省心這些劃分方法，
根據每一種性格定位，然後針對對方所談論的側重點，再套用不同的公式進行應對……
老師說，大部分人都跟他一樣是個普通人，適合選擇後者的總結歸類公式應對法，
還說了當年自己去調解矛盾、動員釘子戶，包括後來做公關的時候，也要搞事先的背景調查才能更有針對性。
而聯大的學生和教職員工們，基本上處於兩者間的過渡階段，也就是正在從總結題型套公式型，向天才學霸遇題直接思考出來的型別轉變，
於是他們根據自己的情況，為了過年回家後能更好的pua各種善意的、毒舌的、秀優越感親戚們做準備，選擇了全聽、全學……
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就他們這麼個降維打擊似的教育方法，教出來的人能不厲害嗎？
潘晨伊這還算好的，就是用轉移重點等基礎方式，將聊天內容從容易不和諧的方面向和諧方面引導，並不會反客為主地進攻，
比如簡單一點的，聊對方的另一半工作如何、一個月賺多少錢，孩子學習怎麼樣、有沒有前途，順便給熊孩子介紹點提前查好的題庫和補課班，
更沒有用出更高階別的套路……
不過，並不是所有學生都跟潘晨伊一樣性子溫和脾氣好，
那種從小到大吃了十幾年虧，心理還記著小仇的，遇到說話難聽或者秀優越感還必須拉踩一下的親戚，他們除了守住自己的陣地以外，就會直接反攻……
比如在聊天過程中給對方埋雷……
最常見的方法是挖掘對方的家庭潛在矛盾，潛移默化中勾起這些問題，爭取讓對方在人前不好意思說，但等事後回家後再爆發，起碼增加暴雷的機率……
葉副校長表示，這麼搞下去，自家學校教出來的不都成妖孽了？
齋小果表示，人生艱難，自己不變成妖孽，就要被其他更加怪物級別的存在所凌駕和碾壓……
而且，方法論只是個工具，用在好地方還是壞地方是人來決定的，不是方法論的錯。
就像學校教給人們科學，但科學明顯也可以用到不好的地方，那是不是乾脆別教了更好？
顯然競爭對手們巴不得你既不教也不學，然後自己偷偷練功變得更強，到時候好玩死你呢……
未完待續……
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