對待這些人，靠嘴上的解釋根本就沒有用，現在需要的只是用一首曲子來回應過去！
王姓主任一臉笑意的看著謝爾芙道：“謝院長，請你暫時讓開一下吧，我們也就是錄製兩首鋼琴曲就走，外面還有好多學生在等著呢。”
正當謝爾芙要回答的時候，坐在琴前一直沒動的唐朔忽然開口對站在一邊的持壎的女孩道：“在第二段的時候幫我伴奏！”
女孩點了點頭，隨即將壎放在了嘴邊，準備了起來。
作為一個古典樂的學生，雖然唐朔一連數次都沒有將這首曲子表現出來，可她還是看出了唐朔的能力。
在她看來，和唐朔相比的話，以前教他們古琴的老師完全都是江湖騙子！
隨即唐朔將手放在了琴絃上，指尖輕挑之後，開始了再一次的彈奏！
明明是一樣的樂器，一樣的手法，但房間中聽過唐朔彈奏的幾人還是察覺到了一些不一樣的感覺。
這次的彈奏中，似乎比之前增添了一些東西，至於這些東西是什麼一時間眾人卻不能確定。
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當音符響起之後，之前還在奚落古琴的幾名伯明翰音樂學院的老師都不禁怔住了。
音樂無國界，他們自然聽得懂唐朔這首曲調中表達出來的意思。
站在門外等待的鋼琴系學生們聽到練習室傳來了古琴聲，一個個面面相覷，不是說指導鋼琴嗎？怎麼突然又變成古琴了？
在其中一個比較膽大的學生帶領下，眾人都不自覺的向教室內邁出了腳步。
悲愴！
當第一段中表現‘嘩嘩’流水聲的顫音發出，謝爾芙第一個聽出了唐朔曲終所增加進來的東西，而且整首曲子的頓挫感也更明顯了一些。
她實在有些不明白唐朔究竟是如何做到這一步的。
在眾人的膛目結舌下，曲子終於到達了唐朔之前美美與錯的第二段。
一直留心觀察的持壎女孩在，這段明天會修改，時間來不及，就先發了，抱歉！“這部電影可以說是一部純粹的動作片，所以我計劃將主題曲也做成貼合這部電影的實際情況的打鬥場面。”謝爾芙為唐朔介紹道：“曲調中用來過度的部分描述的是山水間的美景，輕柔緩急需要你自己來掌控。”
唐朔點了點頭，謝爾芙說的這些其實完全都能從減字譜上看出來。
按照對方的意思，前奏以及中間的過度部分應該是採用類似オ高山流水カ這種輕緩風格的曲子鋪墊，而描寫打鬥場面則猛然轉急，形成一個比較鮮明的落差。
這些看起來似乎比較簡單，但其實因為跨度比較大，而且這首曲子不像上次幫蕭然オ靡不有初カ的伴奏有一支古典樂隊來襯托，其中只有壎點綴了一些罷了，所以還是比較考驗唐朔的能力。
“這部電影可以說是一部純粹的動作片，所以我計劃將主題曲也做成貼合這部電影的實際情況的打鬥場面。”謝爾芙為唐朔介紹道：“曲調中用來過度的部分描述的是山水間的美景，輕柔緩急需要你自己來掌控。”
唐朔點了點頭，謝爾芙說的這些其實完全都能從減字譜上看出來。
按照對方的意思，前奏以及中間的過度部分應該是採用類似オ高山流水カ這種輕緩風格的曲子鋪墊，而描寫打鬥場面則猛然轉急，形成一個比較鮮明的落差。
這些看起來似乎比較簡單，但其實因為跨度比較大，而且這首曲子不明顯而已。
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