林召航在週一的寫作課上跑神兒了，因為她們在c樓一層上課，外面的櫻花樹吸引住了她的目光。
那些櫻花樹還處於含苞待放的階段，將開未開。
算算時間，再有一週就是學校的櫻花節了。學校公眾號上已經開始預熱，學校那時候開放，周圍的公眾都可以進來。
下面有過往幾屆已經畢業的學姐學長留言，“原來我已畢業這麼久。”
大道上人來人往，課堂上老師在說話，一面牆把這裡變做了兩個世界。
老師習慣性的下了講臺，劉晨飛碰了碰她的胳膊，她回過神兒來。腦子裡是那句“所思在遠道。”
“今天我們也來討論一個問題。同學們仍舊是自由發言。”
“一個很簡單也最原始的問題。什麼是寫作？”
思考片刻後老師隨意點了幾個人站起來回答。
冀濛濛站起來說：“應該是表達自己的想法，記錄自己的生活。”
還有人說：“把觸動自己的東西寫下來記下來。”
“記錄當下，規劃未來。就比如一些作品就很有未來意義。在作品裡面提現了很大的前瞻意識，某種程度上也給我們很大的指導意義。”
“把心裡的想法寫下來。”
……
這次點到了林召航，其實林召航覺得她們已經說的差不多了，站起來組織了一下語言便說道：“寫作可能是怕忘記，想留住一些東西。”
“好，請坐。”老師點了點頭。
“聽了同學們的發言也給了我許多啟發。其實看大家的發言總體來說都是偏向於寫作是一種記錄。那我接下來給大家提供一下新的思路。”
“我們的思維其實是立體發散的，可是總有一個東西能夠讓我們萌生一種衝動。什麼衝動呢，就是去描繪他的衝動。大家都知道《千字文》，裡面就寫天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏。”
“簡單來看它就是一個古人記錄的篇章，但是仔細思考之下未嘗不是一種思維的承接？我們能從裡面獲得當時時代的一些資訊，同時裡面的一些智慧放到現在也毫不過時。文字從產生開始就已經有了巨大的作用。它是人與人之間交流的工具，可是它也是人與自己去交流的工具。”
“剛剛有學生說寫作是為了不忘記，一定程度上確實如此。究其本質寫作不過是一種介質，透過此，你可以表達自己，你是自由的。”
……
“下面我們來解決一下怎麼辦的問題。換個說法即是你可以為寫作準備些什麼？怎麼提高自己的寫作水平？“
下面的學生也都先後回答，說什麼的都有，平時積累啊，善於觀察啊等等。
胡紫謝站起來了，說：我比較喜歡看書。就經常買書看。這樣子給我了很多靈感。很多時候寫東西的時候腦子裡面就會自發的蹦出來許多想法。”
