塚內警官不知道是在忙，還是不方便透露，他只是回答：還沒找到犯人。
迴音看到後，心裡更不好受了，她總覺得這事是不是哪裡不太對？
但要說具體哪裡不對，迴音還沒有那個分析能力。
心裡想著事，話癆的話，自然就少了下來。
這只小話癆中午才剛剛恢複，下午就又低迷了下去，整個1a的同學們在小話癆的薰陶下，都覺得這教室氣氛是不是哪裡不對啊。
1a的同學們不禁不約而同地回頭，先看看想事的憂鬱版不死原迴音，嗯……太少見了，他們多看了幾眼，繼而再看她前排的o boy。
他們都想問，到底怎麼了？
或者更直接點——你把她怎麼了？
在全班同學一下午時不時投來探尋的視線，o boy他本人雖然表面上還是冷冷的，很淡定，很沒什麼所謂，但其實他更想問，到底怎麼了？
說真的，轟焦凍也不知道。
他要是知道，也不會被班上同學看一下午了。
雖然他想說，“別看了”“看什麼看”“你們在看什麼”之類的話，但他最終沒說出口，因為轟也覺得——好像是和他有點關系。
中午吃飯的時候，不死原不是期中想考個好成績，讓他幫忙補補數學嗎？
然後他說了再說。
不死原的反應是，好吧那就再多求幾次。她那個時候的樣子沒什麼所謂。
然而下午，不死原迴音繼續了上午的憂鬱。
這麼一分析，是不是症結所在就出來了？
放學後迴音要留下來補作業，不知道要補多長時間。
面對慘淡的現實，迴音終於從破壞公物事件的思緒中脫離出來。她本來想和轟一起回家，但轉念一想，轟同學上午就有點生氣，中午求他他都是“再說”，迴音就說：“你先回去吧。”
轟站在原位，拎著書包，頓了頓。
幾秒後，他回答：“……哦。”
然後少年拎著書包出去了。
在一旁像看連續劇的麗日，不禁握拳在心裡說：轟同學這樣是不可以的！快點留下來呀！
然而她的意念來不及傳送給轟焦凍，轟少年就離開服務區範圍內了。
迴音一邊和同學們告別，一邊在班主任相澤消太的監督下，補數學作業。
相澤老師也很苦逼，莫名留下來加班。
他先是在講臺上，幾分鐘後，拖了個板凳坐下，又沒幾分鐘，他鑽進睡袋裡，往地上隨意一躺，閉眼睡覺。
迴音皮得很，她見老師閉眼，沒一會就故意說：“老師你不督著我，就不怕我又抄作業嗎？”
相澤消太像是半睡半醒，他有氣無力地說：“學習是你自己的事。”
迴音聳聳肩，繼續寫作業。
又寫了沒一會，迴音說試探地問：“老師，我昨天回去想了會，沒太想明白。裝備和體能，我都能理解，可什麼叫‘發揮自己的所長’？”
