劉正在梅園的東方禁苑裡大興土木，準備蓋起一座可以容納三千人的梅園小學。
小學的校長，劉正讓東方寶珠擔任。
為了保證一碗水端平，他又在北方禁苑裡建起了梅園中學。
中學校長就讓軒轅無雙的侍女軒轅巧兒擔任。
同樣是三千人，教授各類學問和生活技能。
其中最優秀的學子，經過考核之後，將獲得北山大學，或者是南山大學的就學資格。
這樣一來，以同窗為紐帶的下一代官員體系，就是以劉立為中心的第二代文武集體。
劉正並沒有直接插手兩所學校的組建工作，而是交給了甄宓去安排。
這代表著劉正的施政理念。
甄宓掌女兒國，重商是擺在第一位的。
郭穎執掌興漢月報，始終把百姓的需求，排在了一個相當重要的位置上面。
林小妖掌興漢集團，讓梅園的興漢王宮，擁有了獨立運轉的財政體系。
東方月掌梅園小學，教育得從娃娃抓起。
軒轅無雙掌梅園中學，這是劉正在打造一批親近劉立的學生，用來完成承上啟下的權力更替。
興漢國在不斷的壯大，各級官員的成份，也越來越複雜。
要是不能夠調節其中的矛盾，很有可能造成更大的衝突。
邊關多軍功侯，中原出獻金侯，而政事堂獨立的體系，作為溝通各個方面的橋樑。
政略侯的存在，可以有效的調節中樞與邊關的矛盾。
關於軍費的來源，劉正的打算是邊關自籌，與中樞互惠互利。
想要吃飽穿暖，封妻廕子，就得不斷的對外擴張。
縱觀歷代，拼命的把中樞的錢糧往邊關送，邊關回報的卻是養寇自重。
這是劉正不能接受的邊防模式。
在劉正看來，邊境要開疆拓土，才能永葆雄風。
中原得不斷提升技術，對邊關進行裝備上的支援。
這樣一來，即便是邊關想要獨立，就得考慮中樞的態度了。
裝備的水平直接反應了中樞的掌控能力。
東方月接替了龐統的任務，開始做起了傳遞情報的工作。
劉正問：“小月，陳留方向有動靜了嗎？”
按理說魏王的使者，應該回到了魏國之中。
興漢軍的承諾可是有時效性的。
要是曹操錯失良機，只怕就要讓天下人不恥了。
