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第14章 人設
【人設：小說及現實尤其娛樂圈）中人物的設定，常因作者的筆力或演員的演技不足而崩塌。<例句：有時，其實作者本人也不清楚角色的人設。>】
回程兩天後，混亂而夢幻的香港之旅，依舊時時浮現在孟初的腦海中。
他時常莫名其妙地抬手，捂住額頭，觸發了多次“你是不是發燒”的詢問。
也許吧。這樣雜糅著全身發燙、心跳加快，還有一絲暈眩的反應，跟發燒也差不多。
幸運的是，氣象儀的專案驗收完畢，他緊繃的神經松下來，有閑心沉浸在飄忽不定的情緒汪洋中。
不過，閑暇是如此奢侈，很快就因為各種突發狀況消失了。
剛剛上完三節課——幸運地沒有遇到督導——孟初就接到了院長辦公室的訊息，學院邀請了工大的教授來進行講座，內容是如何應用大模型和知識圖譜打造智慧課堂，專家明天中午到機場，他得去迎接。
孟初回複了“好的”，然後第一百次思考自己是不是該買車了，每次接到這種任務，他得打網約車往返，而司機很難在機場等太長時間。
他隨即感到悲哀，他買車的契機居然不是通勤、出遊，而是做學校的免費司機。
院長辦公室的紅點亮了沒多久，教務組長的訊息又跳了出來，問他是不是拿過大創的獎，他記得在孟初的簡歷上看到過。
孟初回答說是的。
然後組長說他兒子正在參加，能不能給指導一下。
孟初噎住了。
學校給各類競賽分了等級，在保研時，每個等級加分不同，大創是其中分數最高的。
如果學生拿獎，指導學生的老師也會有科研加分，年終總評時算在績效裡。
但教務組長的兒子不是林大的，這分加不到孟初頭上。
孟初咬著嘴唇，手指在鍵盤上懸停良久，還是發了“好，我看看”。
教務組長是管排課的，孟初一直想把兩門課放在一天上完，空出幾個整天來做科研。先幫著，先幫著再說。
教務組長向他道謝，孟初還沒回複，新訊息又跳了出來。
這回是校人才辦的，說五一的時候，市裡打算舉辦個吸引優秀人才的招聘會，邀請從林城考出去的、正在985院校讀書的學生參加。各個高校、科研院所、企業的代表要向學生介紹本單位的就業情況，希望他們畢業後能回到家鄉，為林城的人才儲備添磚加瓦。
孟初作為——他現在已經不想聽到這個詞了——“三清博士”，市裡引進人才的代表，必須出席不說，還得準備ppt和演講稿。
孟初有一瞬間的恍惚。
他現在是老師嗎？
接送教授、給孩子輔導功課、免費宣講……這不跟博士時候差不多嗎？
不，不對。現在，他還要申專案，搭建實驗臺，付實驗室租金和水電費，養活手底下的學生。
