<! btyetop >
sty1nove.k"
dataads297"
dataadforat="auto"
datafuidthresponsive="true"><ins>
第5章 “愛屋及烏”
12班第四節課是語文課。
第三節課課間，剛給1班上完語文課的顧婉君回到12班，班級同學幾乎都趴在桌上補覺。
顧婉君把書放在講臺上，動作盡量輕，掃視班級一圈後，她的目光有意在第三排靠窗位置多停了兩秒。
陳璐背對著過道，正趴在桌上休息。
看著那人恨不得薄成一片的後背，先前鄭薇說的話在耳畔不停回響，顧婉君收回視線，下意識長呼一口氣。
這孩子太瘦了。
……
第四節課上課鈴打響。
哪怕眼睛還沒睜開，可陳璐卻條件反射地坐直了身體，她一隻手揉著眼睛，另一隻手習慣性地伸到背後敲了敲坐在後面的傅一雯的桌子，叫對方起來上課。
陳璐之所以養成這個習慣，還是因為傅一雯睡覺實在太死。
有一次傅一雯課間睡著了，結果一直到上課也沒醒來，地理課過去了半堂課，地理老師點名傅一雯起來回答問題，睡懵了的人夢中驚醒，咣當一聲站起來，迷迷糊糊地問了一句‘是放學了嗎，老師再見’，把地理老師氣得罰這人站了一個禮拜的地理課。
……
——
語文課上課。
陳璐第一次切身體會到了顧婉君的教學方式確實和其他語文老師不一樣。
至少在寧城這個小縣城，陳璐沒有見過像顧婉君這樣講課的老師。
在講正課的同時，顧婉君會適當地插入講述一些與其相關的故事或人物，這些故事和人物大多都出自各類書籍，一旦被勾起了興趣，勢必會抓心撓肝地想要聽下去。
果不其然，一堂課下來，同學們對顧婉君繪聲繪色的故事格外感興趣，很少有睡覺的，大家紛紛央求著顧婉君多講一些。
就好比今天這堂課上，顧婉君插入講述的書叫《擺渡人》。
這本書陳璐初三的時候看過，當時看的時候她感觸頗深，然而當今天聽到顧婉君繪聲繪色地講述起這個故事時，陳璐莫名又有一種新的、更加震撼的感受。
難道這就是聽書和看書的區別嗎？
聽著顧婉君溫柔平和的聲線，陳璐覺得自己回去應該把《擺渡人》那本書找出來再看一遍。
……
距離下課還有大約兩分鐘的時間，顧婉君合上書不講了。
“還有兩分鐘下課了，後半段古文下節課再講，大家消化一下剛才講的內容吧，有不明白的地方可以問我。”
“老師！”
有位女同學舉手示意，顧婉君以為她有問題，剛要走過去，結果對方似是詢問似是央求道：
“老師，還有兩分鐘下課，你再給我們講講剛才你講的那本叫《擺渡人》的書唄，迪倫真的死了嗎？崔斯坦最後怎麼樣了？迪倫回去找他了嗎？他倆獲救了嗎？”
此話一出，旁邊正有此意的同學立馬附和道：
