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第八十九章奇變偶不變
趙義安決定由簡單的學科入手，而且那天給伊世宇講了生物的知識點後，他確實記住了不少。
班主任並沒有要求他們必須每一科都要有進步，單科進步也是進步啊。
趙義安週一到週五每天的生活就是：上課、輔導伊世宇、回家寫作業，睡覺。
和秦光發的訊息也是越來越簡短了。
週末的話，週六晚上和周天早上寫作業，剩下一點點屬於自己的時間，有時候她什麼都不想做，只想睡覺。但有精力的時候，她就會去外公的武館，和師兄師姐們切磋切磋，釋放一下自己的壓力，偶爾也會和秦光聊關於一對一輔導的事情，秦光說唐修傑‘消化’能力很好，自己私下也努力，講解過的知識點和思路會自己下去溫習，所以進步很明顯。趙義安說最近都在給伊世宇講生物的知識點，但是他真的太懶了，給他講的時候都不願動筆寫字，每次都是她給伊世宇寫了很多重點，讓伊世宇下去複習，每次輔導的時候說是讓他自己寫，他就百般的推辭，找各種的理由，就是不想自己寫。雖然對伊世宇趙義安覺得很心累，但是有一個人一直都在認真的聽著讓她很欣慰，每次給伊世宇輔導的時候，王徽敏都會在趙義安旁邊，拿出自己的筆記本認真的記，這讓趙義安很開心，因為付出了有收獲，是一件特別令人開心的事情。
月底考試的時候，伊世宇別的科目都原地踏步，只有生物進步了四十分，趙義安還是很開心的。
伊世宇說這個是他實打實的憑自己的實力拿到的分數，每一道做對的題，他都知道知識點是什麼？沒有猜的。
很好，進步了，而且關於生物的知識點已經講了一個月了，接下來該講講別的科目了。
數學吧。
伊世宇疑惑的看著她：“數學？不是講生物嗎？怎麼忽然講數學了？”
趙義安說：“關於生物的知識已經講了一個月了，接下來該講別的了。”
伊世宇看起來很抗拒：“那為什麼是數學？”
趙義安說：“反正都要講的，你何必糾結於是現在講還是以後講，反正都要講的呀。”
趙義安讓伊世宇拿出數學試卷，她看了一眼，複數這個知識點比較簡單，伊世宇關於複數的題也沒有錯過，集合的題中若題幹中沒有一元二次不等式，那麼他就不會出錯，若有他就會出錯，平面向量的題也是沒有做對過，所以她決定講一元二次不等式或者是平面向量，但伊世宇不想聽，他要聽三角函式。
趙義安知道他這是那股別扭的勁又上來了，一定要搞點事情才行，一定要和她對著幹才行。
趙義安好言勸他說先從簡單的開始，但他就是不聽，就是要聽三角函式！
趙義安心裡那個火啊！但是她忍住了，行，你要聽，那我就講！
“在開始講三角函式的時候有一個問題，你知道弧度制和角度制的轉化嗎？”
伊世宇態度有些消極：“就一百八十度那個唄，知道。”
趙義安說：“好，同角三角函式之間的關系你知道嗎？”
伊世宇懵懵的：“啥？”
趙義安在草稿紙上寫三角函式正弦、餘弦與正切，三者之間的關系，並且在一個公式下面畫了一條波浪線，說：“正弦的平方加上餘弦的平方等於一，這個公式是你一定要記住的。”
伊世宇看了一眼說：“還行，有個印象，你從誘導公式那裡給我講唄，這些公式我記不住。”
趙義安接著說：“行，課本上的那幾組誘導公式，你不用去死記硬背，你只用記住一句話‘奇變偶不變，符號看象限。’”
伊世宇故作高深的點點頭：“這句話我知道，是個中國人都知道，問題是我不會用啊，什麼奇啊偶啊的，什麼象限了？”
趙義安說：“所謂的奇偶指的是正弦、餘弦或正切後括號內含π的值是二分之π的奇數倍還是偶數倍？若這個含π的值是二分之π的奇數倍，那麼結果的函式名稱要改變，原來是正弦則結果要變為餘弦，原來是餘弦則結果要變為正弦；若這個含π的值是二分之π的偶數倍，那麼結果的函式名稱不用改變，原來是正弦結果就是正弦，原來是餘弦結果就是餘弦，所以叫奇變偶不變。這個π已經在這裡被用掉了，所以結果裡面是不含這個π的。至於符號看象限指的是最後結果的正負，看的是原來函式的正負，原函式為正，則結果為正，原函式為負那麼則結果為負。而原函式的正負要透過它在第幾象限來判斷，正弦函式一二象限為正，三四象限為負。餘弦函式一四象限為正，二三象限為負。”
伊世宇皺眉，不懂。
趙義安在草稿紙上寫下式子舉例：“這個得用例題幫助你記規則，sinπ＋∝），你看這個題，首先我們先判斷這個含π的值是二分之π的奇數倍還是偶數倍。”
伊世宇回答：“兩倍，偶數倍。”
“既然是偶數倍，那麼函式名稱變不變？”
