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中午送走蘇明州後，黃景耀和譚偉明聊了一會就走向了教室方向，中午他還是要監督學生一陣子的，哪怕以五班學生現在的自律性，不監督也基本會在教室內自學或安靜午休，但黃景耀一兩個月如此，這行為也成了一種習慣。
更重要的是，班主任一日常規是明確有要求的，他不確定現在的李茂會不會拿這些說事，因此十二點四十左右就準點到了教室外。
站在教室外的時候他沒有立刻入內，而是先檢視了一下目前的文氣數量，4050點文氣。
這數字即便在預料之內，依舊讓黃景耀驚喜了許多，4050啊，10點可以提升一點天賦，這就是405點天賦值。
五班只有65名學生，每個學生要應對六門學科，若每人每學科分一點，都只需要900天賦值。
這是什麼意義？
“文氣終於充沛起來了，一旦妥善的使用後足以讓他們在之後一個多月再次獲得不小提升，而且是所有學科，不再侷限於語文。”
上一次很多學生只提升的語文單科天賦，但考試下來幾乎每個人的其他科目都有提升，那就完全是學習態度改善引起的，數學英語只考五六十分左右的學生，即便天賦和以前一樣，只要認真學了一個多月努力提升二三十分都不難。
但天賦更好些，你再認真學習，那就還能保持住這種提升勢頭。
“黃老師。”
黃景耀思索中，一道身影卻從教室後門處走出，帶著些有氣無力的神態走了過來，黃景耀頓時樂了，“怎麼，成績提升那麼多還不開心？”
走來的是王興傑，此刻的這位在黃景耀面前早沒了以往的傲氣和輕蔑姿態，反而有種受了委屈後想找人訴苦的意味。
“你說為什麼我那麼努力學習一個月，拿著好成績回去向他們報喜，他們竟然都是不信？”王興傑聲音裡苦澀意味更濃了，充滿了壓抑。
這也是昨天回家經歷給他的打擊太大。
“你母親上午給我打過電話，還親自來了一趟，我給她解釋過了一切，難道她現在還不信？”上午時不只有一個學生家長來向他道謝，其中就包括蘇玲，到現在黃景耀也知道了蘇玲蘇科長一稱的由來，她是羅權縣民政局優撫安撫科科長。
不過那位蘇科長第一次見黃景耀時即便充滿不信任感，對他的態度都還算客氣有利，這次更不用提了，在黃景耀一而再保證王興傑一個多月來都在埋頭苦學，才讓成績提升那麼多後，蘇科長差點開心的掉淚。
同樣是蘇玲的到來才讓黃景耀知道王興傑回家一次，竟然換來了你抄誰的抄來這麼多分的質問，對此他也不知道該說些什麼。
