我的媽媽來看我了，我們說了許多話，我是多麼的健談……可是，醒來就沒有媽媽了！我知道她是被人害死的，……
我想去找媽媽，可是媽媽在哪裡？與媽媽在一起，我就會有說不完的話了。……
後面的幾頁紙，被水浸泡似的，根本看不到一句完整的話。那一定是小芳與小鄭的眼淚……模模糊糊地，我看出了她想到大海去找媽媽，因為她小的時候，媽媽許願帶她去看海的。她不知道海，但是知道海了不起，雖然媽媽沒有帶她去，她現在想帶小小楊去，她想河水一定會流進大海的，她要河水帶她去大海看看，於是……
我忍不住大哭起來……這麼一個如花似玉的姑娘，這麼一個單純善良的孩子，……
那幾張紙上又加上了我的眼淚，全溼了……
不管社會有了多麼大的變化，不管人們有了多大的希望，也不管以後的前程應該是非常美好的……可是，總還是有人會在大潮洶湧時被沉沒了……
我傷心了好幾天，好在晚上有曾華陪著我。
幾天後，葉梓要走了。
她的走也讓我們很多人若有所失。熱鬧的氣氛與快樂無比的笑聲，隨著她的走會一起帶走了。她走之前，在學校食堂開了一桌，宴請了領導們，也在她的家門口開了一桌，宴請了我們隔壁鄰居們。
在我們的告別宴會上，她才說起了她自己的一些故事。她家有八姐妹，她媽媽想要個兒子，雖然一輩子沒有得到，但是特別喜歡她這個“老末頭”。她上面幾個姐姐都比她大很多，全在上海參加了工作，只有她一個人來江西插隊。她母親要姐姐們每個月貼她五元，加上媽媽給她的，她的這項月收入比工資還大。所以她可以“縱橫”得起來。但是，她做事的幹練與對人熱情平等，卻還是讓人由衷佩服。
我一直在說，要她常回來看看，她點著頭，不斷地點頭，可始終沒有開口說好。真的，她走了後果然再也沒有回來過，儘管來過一封信，儘管我們都想她，她還是像飛走的大雁，沒有了音訊。我想，她在那個幾千人的大廠家裡“縱橫”，一定很辛苦！
石少英住進了葉梓的房間。她也是個很秀氣的女孩。她說著一口流利的上海話，起初我真以為她是個上海人。但是，上海知青，沒有她這麼年輕的。如果仔細聽她說，還是可以發現她的上海話中的破綻，不是發音，一個學英語專業的，發音模仿非常好。
從她的說話裡，我體會到了，上海方言有它自己的發音習慣，哪怕我是個上海人，以前卻一點也沒有覺察到，而是從一個學習上海話的人嘴裡，發現了。
比如：“大”，上海話是“du”，但是，電影院“大光明”這個“大”，習慣讀“da”，她總是說“杜光明”，一個音知道了她不是上海人，但是，我反而更佩服她。
我們三個，小韓老師，石少英和我，就常湊在小韓老師的房裡，談論著各種話題。當然，我總是會拿著一些英語語法詞彙的問題來問問他們。
年底很快到了，北京電視廣播英語大專課程結束，要進行最後一次考試了。
我與石少英一起報考。廣播大學開始時，是一禮堂的人，結尾就剩了十幾個人參加考試。考試卷子送省城批改的。分數出來，只有三個及格的，石少英第一，96，我第二，93，還有一個是藝術組的戴老師。
離寒假只有一個月時，因石少英提前請假結婚去了，學校就讓我代她上課。我是高興得不行，總算把我看成了一個人了，乾點兒活，一個人才有尊嚴。
我是非常認真地對待每一節課的。給普師班基礎英語總複習，我把一學期學過的全部知識點列出來了。綱領性，對比性，分析性，實踐性，再加一個複習方法，受到了同學們的歡迎。
在給高考補習班上課時，我更是抓住了對英語詞彙理解和句型結構的重點，讓同學們看到除了語法之外，英語學習還有語言部分的趣味性，思想性，與理解上的正確性。我還結合了英語小故事來說明，比如：有個人落入河水中，非常危險。岸上的朋友急著伸出援手，說：“Give&ne your hand！”那個人寧死不伸手，另一個人更瞭解那個溺水者，就說：“Get&ny hand！”那人才伸手出來。give 與 get 把一個吝嗇鬼描繪得淋漓盡致的同時，也告訴了我們，這兩個詞的內涵的不同。
因為我太投入，同學們興趣大增，就給班主任提出，要求正式換我來上課。這下，我可是又把誰給得罪了。想不到最直接會得罪的石少英，因為一心想調走，所以她並沒有生什麼氣，等到下個學期回來，她非常坦然，我們依然相處融洽。
得罪的是哪個“誰”，我又迷霧障眼，什麼也看不清楚了。我的母親總是說我，就想著識字，是會沒有飯吃的，只有學會識人，才有飯吃！可是，我學來學去學不會！
我接到通知，第一，說是上面硬性規定，我考的電大英語不作數，因為需要每個學期都參加考試，而不是隻有一頭一尾兩個分數。所以電大文憑不能發給我，我也不能再上英語課。第二，我是文藝班畢業的，那就準備上音樂課吧。
寒假，我鬱悶地回上海去了。
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耿堅編審評：
小說的時間軸到了“傷後返校半年間“。時間不長，事情不少。其中冷暖風霜、刀劍相逼、善惡是非、各種滋味女主人公嚐了個遍。
先說人間溫暖：校領導給了一年多的長假，返校後還都來探望過，調整了比較舒適的住房，為幫消除恐懼感派來了伴住的學生；蔡的依戀不忍離去和汪的“郎上班車我上樓”詩，寫盡了人間夫妻真情；溫飛雄希望在有生之年見見老師，聚會丶捐款丶胎盤球蛋白丶1萬元準備金……濃濃師生情感人肺腑。
也是在這半年中，女主人公經歷了令讀者揪心、忿忿不平和同情的“撬客”事件、纏繞汪和小劉、司同學20多年的“評語”事件（這是本章主要情節，背後有黑手操作）；美麗溫柔的小芳遇人不淑不幸離去；明明勝任外語教學卻被粗暴排斥。
這些事情不能僅當作生活日常來看，必須指出，這其中游走著人性的影子，構成了一條隱秘的思想鏈條：“善惡是非人性上分”。
美國學者斯塔夫裡阿諾斯寫的《全球通史》其史前部分有一段論述人性善惡的文字。外國人不像中國人那樣爭論人性天生善還是天生惡，而是依據歷史事實直截了當指出：決定人類行為的不是他們的基因，而是他們所處的社會環境教給他們的行事方法。善性和惡性都是“社會環境的產物”。
運用這個觀點來觀照本章內容，把其中的善行和惡行，放到人性上來考察，就比較容易獲得正確的較為深刻的認知。
閱讀和欣賞小說，有一個多元化視野丶“切入口”丶“獨特視角”的問題。我為閱讀本章選擇的“切入口”“視角”就是用“人性”去看去分析和判斷，懂得凡有人群聚集生存的社會環境，一定會生出善行和惡行的區別，史前文明階段是這樣，現當代社會階段是這樣，未來人類高階文明階段仍然是這樣。有這樣的認知，就會雲淡風清地看待一切。當然，在此地，比較現實的就是，能咂摸出作者費心費力碼字寫出的作品的意義。
