林以牧和黃明磊連忙停下話頭看起了桌上的書，而原本埋頭驗算的其他同學，聽到這話就知道有人已經做出來，手上書寫的動作就更加的快速，卻也沒有一個人分心抬頭四處看。
培訓班的人統共也就十幾個，因為高三的學長學姐要準備高考基本上不會參加，所以在班裡的都是高一高二的學生，他們這些人都是各個班級老師推薦上來的學數學的好苗子，但此時面對黑板上的題，有些人也是一籌莫展。
直到半小時後，周老師敲了敲黑板眾人才停下筆，一個個臊眉耷眼的低著頭不敢往講臺上看。
周老師看著講臺下一個個不敢抬頭的學生，有些恨鐵不成鋼地開口道：“看看你們一個個的，剛才還一副躍躍欲試恨不得沖上來的樣子，這就給你們寫了一道形變神不變的題就不會了？有沒有同學想要上來解一下這道題的？”
講臺下沒有一個學生敢吭聲，一個個恨不得此時老師看不見自己才好。
好半天沒有看到學生舉手的周老師，眼神慢慢轉向剛剛說話的林以牧和黃明磊，直接點名道：“林以牧，黃明磊，你們兩個上來用自己的思路解一下這道題。”
周老師話一說完，原本有些安靜的班級突然響起了嗡嗡的討論聲。
“周老師竟然叫了林以牧上去做題哎！你說，他的數學真的有老師說的那麼好嗎？”
“要是不好老師也不會讓他上去做題啊！”
“我們培訓班這是又要來一位大神了嗎？被黃明磊吊打就算了，還要再來一個人打擊我。”
“先看看他怎麼解題的，天天被老師拿來打擊，我都快抑鬱了。”
講臺上，林以牧和黃明磊兩人，一人站一邊開始寫解題過程和思路。
1）若對任意 x \in \athbbr，都有 f(x) \，求 a 的取值範圍。
首先，我們分析函式 f(x) = a \sin x \s 2x + a \frac32。
我們知道……所以 a \eq \frac14 與 a \geq 2 矛盾，因此不存在滿足條件的 a。
林以牧洋洋灑灑在黑板上寫完自己的解題思路和答案，放下粉筆就下了講臺。
而黃明磊幾乎和他是同時完成解題，兩人前後腳走下的講臺。
而臺下的學生早被兩人寫的解題過程給整懵了。
這寫的到底是個啥東西？
我們這到底是看見了啥啊？
剛開始的解題過程還能看懂一點，到了中間他們直接就懵圈了，根本看不懂兩人在寫什麼。
有一些學過函式的高二學生還勉強能跟上點思路，拿起筆跟著一起驗算，可是那些高一剛的新生最後只能麻木的看著黑板滿腦袋漿糊。
直到最後兩人的解題步驟全部寫完，除了一些從小就接觸奧賽的學生外，其他人都已經停下了手中跟著驗算的筆，只能期待著老師的講解了。
同時大家心裡也對林以牧産生了好奇。
他們和黃明磊一起在這個培訓班待了快一個月，對他的學神屬性已經完全瞭解，且見怪不怪了，但是這個新來的學生又是什麼情況？能夠和黃明磊旗鼓相當的數學實力，一點都不像是個學渣啊，這簡直就是另一個學神嘛。
大家心裡嘀咕的同時，也沒忘了手裡正在做的驗算，雖然他們已經明白解題思路和所運用的公式，但是也還是有點被打擊到了。
而周老師站在一旁全程看完了兩人的解題過程，忍不住的連連點頭。
等兩人回到座位後滿意的點點頭道：“不錯不錯，兩位同學的解題思路都很清晰，雖然過程不一樣，但都是對的，尤其是林以牧同學的這個解題過程，更簡單易懂些。”
“大家都來看黑板啊！沒做出來也沒什麼，但是你們要明白這個解題的思路，接下來我給大家講一下這道題啊！”
周老師看著題沒做出來，一個個沒精打採的學生，出口安慰完後，開始講起了兩人的解題思路和所用的公式，心裡卻是無奈的嘆了口氣。
其實郾城市很多高中都設有興趣班，比如日語、俄語、法語、西班牙語這些的興趣班，大家根據自己的興趣去報名參加，等高考的時候也會有相應的加分項，而競賽培訓班其實也是興趣班的一種，只是很多人對競賽不得其門而入。
競賽培訓班不僅有奧數培訓班，還有物理和化學競賽培訓班，都在這一層教學樓，而想要報名參加的學生不僅要相應科目拔尖，還要學有餘力，在參加競賽培訓之餘應對好學校的各種月考和期中期末考，這兩項只要有一項不合格就會被勸回班級。 很多家長並不理解所謂的競賽，他們只想讓自己的孩子好好學習，將來能夠考上個好大學畢業了找一份好工作，所以別看現在培訓班的學生由十幾個，但最後還是要經過一輪淘汰才能確定最後參加競賽的人員。
畢竟如果連高中的競賽題目都做不出來的話，可能連資格賽都過不去，那樣還不如早點把重心從競賽抽離，在學校裡好好學習打紮實基礎，將來透過高考考上個好大學來的實在。
不過今晚還是有讓他高興的事的，那就是林以牧和黃明磊，兩人的數學天賦讓周紹源心裡興起了一絲希望，也許郾城一高今年能殺入決賽，甚至是國賽也不是沒可能。
