可是她還沒有捱到補課，在月考就露了餡。
為了讓學生在中考前及時糾錯改錯，實驗中學要求初三年級在每月設定了月考，並在考後按照年段進行排名。
葉紹瑤在h大附中時混得如魚得水，不說人中翹楚，起碼也在年級的中上游，從未失手過。
但此刻她握緊成績單，手都在發抖。
十三班已經算是年級的末尾，她甚至在班級裡的排名也不靠前，數學和英語兩科成績被加了粗。
120分滿分，72分及格的試卷，她一門考了六十六，一門考了七十一。
她自言自語：“怎麼回事呢？”
“我也想問問，怎麼回事呢？”數學老師坐在工位上，也很疑惑。
辦公室外還站著幾個不及格分子，但她的情況尤為特殊。
她是一名轉校生。
老師問：“是不是兩所學校的進度不一樣？”
“可能是的。”她點頭。
但老實說，以前的班級進度要更快一些，試捲上的內容她學過兩遍，不至於不及格。
“你才剛轉來，於情於理，我要多照顧你。”
數學老師拿著她的試卷一通分析，最後發現她並沒有犯多少知識點的錯誤，全是計算的問題。
“你的計算能力太差了，”他指著最後兩題的空白，“這些題又是為什麼只寫了‘解’？”
葉紹瑤回憶：“時間不夠。”
實驗中學為了鍛煉學生的反應和手速，壓縮了原本的考試時間，讓葉紹瑤貧瘠的成績雪上加霜。
老師理解她的不適應，但是他表示：“這就是實中的教學習慣，我們所有的安排，都是為了讓你們能夠在考場上多一分勝算。”
葉紹瑤小雞啄米似的點頭。
“我現在給你時間，做一遍這兩道題。”
得，踢鐵板上了，她慢吞吞握著筆，慢吞吞把原來的“解”字劃掉，寫上新的代替。
數學老師嘆著氣，率先放棄：“算了，以後每天放學，你隨我到一班去。”
“一班？”
老師以為她不明白，解釋說：“我每天都會給他們附加一節課。”
何止是附加課，他們寫的也是附加題啊。
葉紹瑤打起退堂鼓：“老師，我不會寫附加題。”
“你連普通的計算都出錯，當然首要鍛煉你的計算能力，”數學老師吹了一口茶葉，“還有，你這壓軸題的思路全是亂的，我給你機會多問。”
最後，他象徵性地徵求她的意見：“你看怎麼樣？”
葉紹瑤依然點頭，雖然她還不太熟悉這名老師，但他的敬業程度讓她折服，完全沒有拒絕的理由。
只是這樣，全一班都要知道她的數學不及格了。
