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更新時間20159:15 字數：2047
“呵呵，想遠了，現在連第二個店鋪的苗頭都不見呢，就想著開餐飲連鎖店的事了。”謝言拍了拍額頭，搖頭苦笑。
林安琴看到自己的兒子一會兒傻笑一會兒皺眉，於是把手放在謝言的額頭上，喃喃道：“這也沒發燒啊，怎麼說起胡話來了呢，要不兒子我等下帶你到門前那個小診所那裡去看看吧？”
謝言無語的道：“媽，有你那麼埋汰我的嗎，還是親生的嗎？”
林安琴坐在沙發上剝著鄉下親戚送來的花生殼，一粒粒的花生米剝到另一個塑膠簸箕裡面，慢悠悠的道：“怎麼不是親生的？在那個風雨交加的雷雨夜，你爸把就要待産的我用三輪車送到醫院……”
“好啦好啦都說了十幾遍了，我回房間做作業了。”謝言知道林安琴又要說她以前的事情了，頓時有些頭都大了，不是謝言厭煩她母親說教，而是林安琴把這件事說上十幾二十遍，換誰了都受不了。
“哦，對了，劉磊那小子來我們家了，告訴你別忘了明天週考，你可要加油更加努力啊，別因為小小的成績就驕傲自滿。”林安琴說道。
謝言一拍腦袋，今天光顧著給羅曦過生日了，把明天要週考的事情都忘記了，還好劉磊告訴了自己，不然的話，以自己憊懶的性子，等下回到房間裡面，哪裡還顧得上學習做作業的事啊，累死了，肯定趟床上就睡覺了。
看來今晚上要熬夜查漏補缺知識點了，讓我想想明天都要考什麼來著，對了，一個是數學，另外一個地理。
高一學習數學困難的原因主要是因為太過於枯燥，乏味，抽象，晦澀，有些章節如聽天書，在做習題，課外練習的時候有時磕磕碰碰，常感到茫然一片，不知道該如何下手。
就謝言方言所見的，班上有一部分學生進入學習數學的困難期，數學成績出現嚴重的滑坡現象，甚至過去的尖子生可能變成學習的後進差生，漸漸的認為數學晦澀難懂，從而産生畏懼感，動搖了學好數學的信心，甚至是學習數學的興趣。
還有就是高中學習中經常應用到的知識，如，對數，二次不等式、解斜三角形，分數指數冪的內容都轉移到高一階段補充學習。
初中的數學教材都是淺顯易三個特點，訴述方法比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性較強，結論容易記憶，應是效果也比較理想。
而相對而言，高一的數學一開始，概念抽象，定理嚴謹，邏輯性強，教材敘述比較嚴謹，規範，抽象思維和空間想象明顯提高，知識難度加大，且習題型別多，解題技巧靈活多變，計算繁冗複雜，體現了起點高，難度大，容量多的特點。
另外為了應付中考，初中教師大多教學採取滿堂灌填鴨式的教學模式，單純地向學生傳授知識，並讓學生透過機械模仿方式的重複練習，以達到熟能生巧的程度，結果造成重知識，輕能力的不良傾向，這種被動式的傳統教學方式嚴重束縛學生的思維發展。
在進入高中之後，老師們的教學往往透過設導，設問，設陷，設變，啟發引導，開拓思路，然後由學生自己去思考，去解答，傾重於對學生思想方法的滲透和思維品質培養。
