這大概就是詩詞的魔力了。雲霞記得曾在一本書中看到過，大抵是詩詞由簡潔抒情的語言組織起來，竟打破了日常生活的感覺方式，可以把人從現實生活中的麻木狀態中解救出來。
使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚於詩矣。
雲霞覺得確實如此，正如現在的學堂，就像一方氤氳著詩文，飽蘸著文墨氣息的地，坐在這裡，空靈而平靜，腦中再無其他雜念。
學生們完成誦讀，先生交代大家回去後溫習背記後，開始出課題讓學生們練習。
先生所出課題，便是詠物。隨機選取的要賦詩的物事，讓學生們對其用詩句來描述，可以借鑑前饒詩，也可以自己創作，一句或者幾句都隨意，最後選出最合適、最恰當的詩句獲勝。
這麼做的目的是為了讓學生掌握寫詩煉意的訣竅，引導他們認識詩詞的魅力，啟迪他們創作出好的詩詞。
學生們聽了先生對詠物練習的解釋後，積極性被充分調動起來，一個個臉上都露出期待的神情。
其中尤以雲慧為甚，這可是她的強項，她覺得學堂裡除了舉廉，應該就屬她背誦的詩最多，呵呵呵，等會不是就該穩拿第二，沒準還能蟾宮折桂呢。
死雲霞，你便只有眼巴巴看著我被先生誇獎，被同窗們羨慕的份。想到這裡，雲慧的嘴角抑制不住地大弧度上揚，臉上又浮現出狐狸般的笑容。
雲霞雖然不想去看雲慧，但她就坐在身旁搔首弄姿，搞得動靜很大，讓雲霞不注意都不校她那點心思雲霞豈會不知？
懶得理她，等會讓事實話便罷，到時候解氣的看她笑話就行了。
這最先吟詠的事物由先生指定。先生抬眼看向窗外，他走到窗前，背對著學生們，往那株大樹望了望，又看見了杭兒青衫的一角。
不仔細看是發現不了杭兒的，為便於隱蔽，這孩子最近都穿青袍。先生清朗的臉上升起淺笑，杭兒真是實誠，盡職盡責到嚴苛自己的地步。其實這會兒他完全可以回去了，這孩子還苦苦地守在樹上，實在是不易啊！
越過杭兒藏身的樹，牆角的那棵梅樹撞入先生眼簾，有了，就詠梅吧。
“爾等便以梅花為題吧。”先生朗聲宣佈。
話音剛落，雲慧便搶著站起身施禮，表示自己已經有所得了。
先生頷首道：“好，雲慧你先吧。”
“唐代詩人張謂的《早梅》，學生以為甚妙。”接著雲慧流利地背了出來。
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。
“不錯，接下來誰來？”先生笑眯眯地問。
雲慧馬上接著：“先生，學生還有好多首，崔道融的：數萼初含雪，孤標畫本難。香中別有韻，清極不知寒。李商隱的：寒梅最堪恨，常作去年花。“
“雲慧會誦背的詩多，所以才能如此輕鬆拈來，為師要你們多誦多背的道理便是這個。“先生誇獎了雲慧，並再次提點學生們學詩詞的方法。
那雲慧得意洋洋，斜睨了雲霞一眼，又欲張嘴，舉廉站起來打斷了她。
看這個樣子，自己再不阻止雲慧，她恐怕會霸佔著不讓別的學生了，所以舉廉當仁不讓，挺身而出。
見舉廉站起來，雲慧只得不情不願地坐了下來。心裡自然是對舉廉一陣怨怪，少不得咒罵了幾句才罷休。算了，等會你們都沒詩了，我再也不遲。
旁邊的雲霞並未有動作，只是端坐著，她在想用哪一首新奇的詩合適。而云慧誤以為她怯場了，嘴角撇了撇，很是不屑。！
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