“這個娃兒，竟然敢說我說髒話!”
咋一看去，那個個子不怎麼大的老師只是臉色一變，順手抓起那條紅領巾，提著那個孩子，就往桌子上撞，其他同學看到這樣的情景後，都是不由自主的一陣咋舌。
桌面的邊緣，本身就是一排的凸起。這樣的撞擊，肯定有某一片區域受到的力度會特別大。
骨頭與木頭碰撞的聲音，可謂是十分的清脆。這樣的畫面，可以說，只是看看都覺得疼。
“老子就說髒話了，怎麼的？我是問候你母親了還是問候你祖宗了？”
當陣陣痛入骨髓的疼痛傳人了心扉，他硬是感覺到了一種隻手遮天的既視感。
那些天，他總是悶悶不樂的，家裡人問他，他總是不說話。
自從九歲開始，他就自己一個人洗澡了。所以，他身上的那些青一塊紫一塊的，他家人並不知道。
不得不說，那個老師打人，還真的是打出了技術。
所有的大紅大紫，都被掩蓋在了衣服之下。
曾經有一次，有個孩子上課沒有認真聽講，他就拿起了那根已經壞了的長板凳的木栓，直接給那孩子丟了過去。
她是一個女生，那個木栓只是一擊，她的額頭上，頓時出現了一個偌大的包。
“如果回家後你媽媽問起，就說是你自己摔了的吧！嗨……如果我是你，這種事情，說出來我會覺得丟人。”
從這件事情上可以看出，即使他是多麼的不可一世，還是怕會承擔某些責任的。
只能說，許多時候，所謂的好人的縱容，直接導致了壞人的猖獗!
後來，他長大了，去考教師資格證的時候，才漸漸發現，這個年代的小學生，還真的是幸福啊！
小學生的身體正在成長階段。手也屬於身體的一部分。如果寫字寫久了，勢必會對指關節什麼的造成一定的影響。所以，關於作業的佈置，不宜超過二十分鐘。
說到小學時的作業，他也是覺得一陣的心酸。
那個老師的教法沒有別的，就是讓大家死記硬背，可謂是強行的灌輸。
最好的方法，就是把書上的公式超多少遍，把卷子抄多少遍。
他讀小學的時候，那個老師教的是數學，每次數學課上，他都會強調，他本來是教語文的，但是數學也不比別人差。他總是強調，他的語文有多麼多麼的牛逼，其他人又是多麼多麼的垃圾，他總是喜歡拉低別人來提高自己。
還記得有一次坐短途客車，在車上他也是如此，結果，等到他下車以後，一車的人都在罵他。
就這樣的人，也能當老師?
也許，正因為他是教語文的吧!
所以，他提倡大家死記硬背。
還記得有一個週末，那個老師佈置的作業，就是把那張卷子上的字，不管是有意義的，還是沒有意義的，連同完整的解答過程一起，一起抄五遍。
那個週末，還真是抄到手軟。
關鍵是，抄完了之後，還有語文作業。
……
……
農村的每家每戶都喂有豬，現在喂的豬，都是過年豬。而那個時候，好多的家庭，餵豬，都是喂來賣的。那個人也不例外。
他的外公，是一個殺豬匠，只是後來金盆洗手了。
而他爸爸，也跟著他外公一起混了很長一段時間，對殺豬匠這個行業也多多少少有些瞭解了，後來還是選擇了出去打工。
那段時間，他爸爸剛好在家。
那一天，他去學校上那個人的課的時候，板凳都還沒有坐熱乎，就是一陣的懵逼。
