“以後這裡就是你們未來十幾年甚至一輩子生活的地方，大家都要發自內心的愛護，不僅僅是停留在嘴上，還得有實際行動。”
“從明天開始，每隔一天放學之後就由田思思同學帶隊上街義務勞動一小時，看到有這樣亂扔垃圾的人就好教育他們，讓他們把垃圾都撿回垃圾箱裡去。”
“如果你們父母對我的安排有意見，就讓他們來找我說明情況，但不許一聲不吭就不參加。田思思要做好考勤記錄，無故缺席活動達到三次者，我會上他家找他父母聊聊。”
光當體育老師洪濤還不滿足，誰說體育老師就不能進行德育了，日常生活中的點點滴滴都可以給孩子當做教材。
老祖宗不是說過嘛，言傳身教。正好有個路人把食物的包裝紙隨手扔到了地上，洪濤一看，得，機會來了，開講吧。
“現在你們一起去讓他把垃圾撿起來，馬上！”光講還不成，坐言立行，洪濤打算進行一次現場教育，看看這群孩子到底有沒有膽量去和一個成年人講理，會不會據理力爭。
“叔，他怕我們了，嘿嘿嘿……”試驗結果很成功，那個中年人剛開始還不以為意，瞪著眼嚇唬這群不知道從哪兒竄出來、還一嘴一個道德、環境的小屁孩。
孩子們也確實有些怕，膽小的都不敢往前湊。但也有膽大的，比如田思思和劉備。他們從小就跟著洪濤耳濡目染，別的東西沒學利落，卻練就了一張利嘴和一副賊大膽。
連同洪濤在內，只要讓他們覺得沒道理就必須得服才算完。
而且他們倆還很難被忽悠，因為他們看的書很雜，接觸到的、聽到的、看到的事物也很雜。
說白了吧，就是這兩個孩子相比同齡人更見多識廣、心智更成熟，完全按照對付小孩子的方式去嚇唬他們基本沒可能。
小孩子非常善於學習，只要有了榜樣，其他的就會有樣學樣。田思思和劉備不退縮，別的孩子也就有膽大的跟著起鬨，然後越來越多。
這個中年人被一群孩子圍在當中，走又走不了、罵難聽了很丟臉、打還不敢打，最終只能把包裝紙撿起來扔到了不遠處的垃圾桶裡，快步逃離了這個是非之地。
“我們的老祖宗說過，有理走遍天下、無理寸步難行。有時候別看自己弱，但只要抓住了道理，又能善於利用一切有利條件，再能團結大多數人，就可以戰勝比自己強很多的人。”
初戰告捷，孩子們的眼睛裡都閃爍著興奮的光芒。除了田思思和劉備之外，其他孩子可能還是第一次直面成年人不哭不鬧，只憑理直氣壯就能獲得勝利。在這種狀態下，你說的每一個字他們都會記住，這就叫引導。
“叔，要是他動手打我們該怎麼辦？”田思思是女孩子，膽子沒有劉備那麼大，心思也更細膩。剛才她雖然也沖在前面據理力爭，但心裡還是有點惶恐。
“這個問題問的好，以後你們都會遇到這種情況，有危險了，到底該不該上呢？這時候就需要去琢磨危險在哪兒、到底有多大、能不能想辦法規避。算清楚了，正確選擇也就有了。”
“就拿剛才的事兒舉例吧，誰能告訴我，如何計算危險性的大小？”田思思的問題又引申出另外一個問題，也就是選擇。
這個玩意將伴隨人的一生，幾乎每時每刻都要去做，很多時候還不是正反兩個選擇，而是多個。到底該怎麼選才對自己有利，是一門大學問。
洪濤離掌握這門學問還很遠，有時候他自己都不知道該如何選擇，但相對於孩子來講還是有發言權的。就算不能具體教授他們細節技術，也可以把原理講一講，讓他們有個大致的邏輯。
這比學什麼知識都管用，對孩子將來的成長是決定性的。很多人的一生都是因為一次不經意的選擇而産生了截然不同的變化，以前如此，以後也一樣。
