林辰星仿似未覺。
他調整了一下坐姿，讓自己處於最放鬆，也最專注的狀態。
鈴聲響起。
理綜試卷發了下來。
厚厚的一沓。
林辰星拿到試卷，依舊是先快速瀏覽。
物理部分的計算量很大，涉及多個模型。
化學部分有不少有機推斷和實驗設計，考得很細。
生物部分則側重於遺傳變異和生態系統，文字資訊量巨大。
對於普通學生而言，能在規定時間內做完，並且保證正確率，就已經相當不易。
林辰星的筆再次動了。
速度和之前考數學時，別無二致。
物理選擇題，好比在腦中過了一遍資料庫，選項瞬間鎖定。
計算題，複雜的受力分析和能量轉換，在他眼中簡化為清晰的物理影象和簡潔的公式。
化學部分，有機物的結構式，反應方程式，實驗現象的分析，他信手拈來，幾乎沒有遲滯。
生物部分，龐雜的知識點被他精準提取，遺傳機率的計算，生態平衡的分析，都處理得井井有條。
他的大腦，此刻仿似一臺多執行緒處理器，同時處理著來自不同學科的資訊流。
重生帶來的不僅僅是記憶。
更是對知識體系的宏觀把握和深層理解。
這使得他能夠輕易地看透題目的本質，找到最高效的解題路徑。
時間流逝。
考場裡，大部分學生還在物理或化學部分奮筆疾書。
林辰星已經翻到了生物部分的最後一題。
那是一道涉及現代生物技術的綜合分析題，材料新穎，設問刁鑽。
即便是頂尖學霸，也需要仔細閱讀材料，反覆推敲。
林辰星只看了兩遍材料。
然後，他直接在答題卡上寫下了答案。
邏輯清晰，論證嚴謹，甚至隱隱超出了高中生物教學大綱的範疇，涉及了一些更前沿的觀點。
這又是他刻意為之。
他需要持續展現自己的“異常”。
