另一道是解析幾何與函式導數結合的綜合題。
這兩道題，在林辰星看來，就像是大學生看小學一年級的算術一樣簡單。
他略微停頓了一下。
不是在猶豫選哪道。
而是在思考，用哪種方法解，能更“恰當”地展現他的能力。
他選擇了第二道，相對來說，第二道題比第一道稍微需要多點腦力思考。
如果第二道題算出來了，那就更加可以說明他的個人能力。
然後，他開始在草稿紙上飛快地演算。
複雜的公式，繁瑣的步驟，在他筆下卻變得清晰流暢。
他沒有用常規的高中解法。
而是直接運用了大學高等數學的一些思想和技巧。
比如，引入引數方程，利用導數的幾何意義進行降維打擊。
這些方法，對於高中生來說，是完全超綱的。
但對於林辰星來說，卻如同呼吸般自然。
站在前方的監考老師，是個經驗豐富的老教師。
他習慣性地在考場內巡視。
很快，他就注意到了林辰星的異常。
這個學生，做得太快了。
快得不正常。
從考試開始到現在，不過四十分鐘。
他竟然已經在做最後的附加題了？
難道是前面的題目都不會，直接跳到最後了？
監考老師皺著眉頭，不動聲色地走到林辰星身邊。
他低頭，看向林辰星的試卷。
前面的題目，滿滿當當，字跡清晰，步驟完整。
再看他正在演算的草稿紙。
上面寫滿了各種符號和推導。
監考老師一開始還沒看懂。
但仔細看了幾眼後，他猛地倒吸一口涼氣。
這，這用的是大學數學的方法？
而且思路極其清晰，步驟嚴謹得可怕。
