如果只是要對各個小組進行區分的話，那還有著更簡便的方式不是嗎？
像高度育成高中的一年級，直接以a、b、c、d來進行區分，年級間的區別亦是同樣僅用一、二、三來進行，這樣就非常簡單明瞭。
所以，如果只是為了區分各個小組，那學校完全可以用一組、二組、三組一直到十二組為止來進行表示就行，或者是a組、101nove.組之類的區分方式，那樣更加方便學生們記憶，何必特意編入幹支的概念呢？
有種多此一舉的感覺吧？
方裡就是這麼感覺的。
“從那個時候開始，我就覺得，這十二幹支的區分方式，應該跟無人島的遊輪環島一週一樣，都是校方設下的提示。”方裡直言不諱地說道：“而偏偏，優待者又是以固定的某種方式選取出來的，那我自然首先是想到這兩者之間的聯絡了。”
這種聯系，在方裡得知d班的三名優待者以後，便順利的找到了。
“答案就是五十音。”
方裡揭曉了優待者的選取方式。
“將每個小組的學生姓名的首字發音進行依次的排序，再按照幹支動物的順序套入，順序一致的人，就會被選為優待者。”
比如兔組。
兔在十二生肖中排第四。
而輕井澤惠的名字，其首字母的發音，在五十音中同樣排第四。
因此，輕井澤惠就是兔組的優待者。
同樣的道理。
櫛田桔梗的名字的首發音在五十音中排第五，龍在十二生肖中亦是排第五，所以，櫛田桔梗就是龍組的優待者。
南的名字的首發音在五十音中排第七，馬在十二生肖中也是排在第七，南就成了馬組的優待者。
“按照這個規律，只要將所有小組的組員的名字按照五十音的排序排好，再根據所屬的小組的生肖位置進行代入，那就可以找出全部的優待者。”
方裡收起了手機，看著一個個陷入了寂靜的學生，驀然一笑。
“怎麼樣？像這樣解開謎題以後是不是覺得很簡單？”
的確很簡單。
可是，能夠將這些線索全部串聯起來的人，絕對不多。
當然，雖然不多，但卻並不是只有方裡一個人。
還有一個人，同樣將其找了出來。
“將你握在手上的手機也拿出來給大家看看吧，龍園。”
方裡向著一直保持沉默的龍園翔似笑非笑的出聲。
龍園翔抬起眼簾，帶著一貫的冷笑，將手機給舉了起來。
其手機的螢幕上，赫然亦是呈現出一份名單。
那份名單，與方裡剛剛展現出來的名單，完全一模一樣。
