具體來說，便是購入了許多的物品。
首先是廁所。
在指南手冊裡，方裡發現了有臨時廁所，可以透過花費20點數來進行購買，讓校方在營地裡進行設定。
這個決定，讓女生們歡撥出聲的同時，亦讓男生們很是不滿。
“為什麼要花費點數去買廁所呢？”
“那可是20點啊。”
“真浪費。”
男生們便展現出這樣的不滿。
方裡卻是淡淡的出聲。
“設定廁所是必要的開銷，一個足足有40人的班級，只使用一個極其不方便又用不習慣的簡易廁所，那一點都不實際，即使一個人使用三分鐘好了，全班結束都得耗費一百二十分鐘，整整兩個小時，還得處理好內容物、塑膠袋、吸水布等等問題，更必須考慮不要汙染環境，再加上衛生問題和做無謂的忍耐時累積下來的心理問題，不設定這麼一個廁所，那太過於勉強了。”
再說了，在這一次的特別考試裡，完全不使用點數是不可能的事情。
因為，校方已經給出了許多提示。
“我剛剛已經問過茶柱老師了，她告訴我，校方配給給我們的帳篷是一頂只能住八個人的大帳篷，考慮到可以將行李之類的堆在外面，將帳篷只用來休息，那也最多就是躺進去十個人，而這樣的帳篷卻是隻有兩頂，只能睡一半的人，那剩下的一半人數又該怎麼辦？”
方裡環視著周圍的一個個人，這麼說了。
“還有，像剛剛提到的廁所問題，一個簡易廁所很難讓一個班級的人數進行完全利用，又不能汙染環境，配置廁所也同樣是必要的事情，這點根本逃不過。”
這一個個的問題，都在告訴所有人。
“只憑借發下來的配給品，那是怎麼都不夠度過這次特別考試的。”
方裡如此斷言。
“這一次的考試，校方想考驗我們的不是我們在野外生存的能力，不然不會準備據點、食物、飲水之類的獎勵。”
也就是說，校方真正想考驗學生們的是團體合作能力與獨立思考能力。
在班級集體行動的狀況下，必須在野外彼此磨合和配合，從而度過一個星期。
在配給品不夠的狀況下，必須在該使用的地方使用點數，合理運用點數來渡過難關。
校方想看到的就是這些。
“所以，校方才會設立點數機制，用意就是考驗我們。”
方裡向著所有人說明。
“能不能別因為個人點數與班級點數的好處就執著於節省特別點數，從而導致生活上出現問題，增加出現身體不適者的機率，最終讓退出者出現，使點數遭到扣除，這是校方想看到的。”
“能不能合理運用好資源，在各種各樣的計算和思考下，學生們究竟能夠省下多少的點數，那也是校方想看到的。”
“另外，在這種荒郊野外裡，各個班級在領導者的互相猜測、隱藏和偵察中能夠做到什麼地步，對據點的爭奪又能進行到什麼程度，這些同樣是校方想看到的。”
“如果不能合理使用點數，最後才會出現最大的損失，你們必須清楚這一點。”
一番有理有據的說明，讓男生們再也找不出反駁的話語的同時，亦是讓女生們面面相覷而起。
“那七夜同學，帳篷的問題該怎麼解決呢？”櫛田桔梗代為詢問道：“只有一半的人能夠使用帳篷，那很有問題吧？”
“是啊。”平田洋介點了點頭，同樣道：“我們還需要買入帳篷嗎？”
“不，這方面倒是不需要。”方裡搖了搖頭，這般說道：“帳篷並不像廁所一樣不可替代，廁所是因為有不能汙染環境的規定所以必須置辦，但睡覺用的地方卻能找到應有盡有的替代品。”
說著，方裡將剛剛購入的所有物品的清單列在了所有人的面前。
首先是各種各樣的工具。
像是野外使用的剪刀、鐮刀、小刀、工具刀等等的物品，均都位列其中。
另外，還有麻繩、幕布、紙以及筆等道具。
這些零零散散的道具，一共使用掉了30點。
這個數字算是比較大了。
