“所謂‘風之意志’，其實就是在潛移默化之中不斷同化這些學生的思想觀念。”
“在低年級時，要先教他們如何遵守國內規矩。”
“對待親人同伴，要教他們講究禮儀德行。”
“而在年級逐漸增長之後，則要開始教他們區分敵人與同伴，要讓他們認清戰場的殘酷性，對敵人心軟就是對自己的殘忍！”
“每個道理的旁邊都可以編造一個生動形象的‘真人真事’例子。”
“學生可以清晰直觀地感受到這些不同性格、不同做法所產生的不同結果。”
“透過這種對比的方式，他們很容易就會樹立起一種基本的價值觀與人生觀。”
“但是其中最為重要的中心思想，就是要讓他們明白，如今的繁榮和平生活是砂隱村在風影的帶領下才出現的！”
“而且要透過明裡暗裡地暗示，不斷強化他們的這些觀念。”
“服從風影命令是忍者的第一天性！”
“犧牲與奉獻是光榮的！”
“逃避與懶惰是可恥的！”
“和平是發展的前提，分裂只會帶來紛爭！”
“如果有一天我們去攻打別的國家，那是為了整個忍界的和平而奮鬥，這是一場偉大的事業！”
“要將學生培養成能夠為我們所用的人！這才是我們花這麼多資金注入學校的根本用意！”
“若是懈怠思想教育，培養出來的盡是些弒師叛逃的白眼狼，那豈不是搬起石頭砸自己的腳……”
隨著宗彌的侃侃而談，三代風影的眼中的精光愈來愈盛。
“好！說得好！”
不知為何，當宗彌說到這裡的時候，三代風影情緒陡然激動起來，他顯然是極為認同宗彌的觀點。
而一旁的蠍，不知為何，在聽到‘叛逃’一詞的時候，他心頭上也產生了絲絲異樣的感覺。
“宗彌你這番話，著實是於我如撥雲見日、茅塞頓開啊！”
雖然砂隱村目前還沒出過叛逃的重大事故，但是風影之前跟源平家和高橋家這兩家角力的時候，他們的陰陽怪氣讓風影是相當難受。
這種整個國家力量往四處使的感覺，可比敵人的強大更為麻煩。
在風影期待的眼神之下，宗彌繼續往下說去。
“不過這種教育對學校教師的素質要求是很高的，要先培養一批可靠的教師，愛村忠誠是前提，教術育人是天職，素質與能力是本質要求！”
“要定期抽查學校中教師的教授情況，對於混日子、‘誤村子弟’的教師，一概清除！”
“在忍者學校臨近畢業的時候，要對學生的天賦資質進行檢測，畢業後才能進行定向分配。”
“比如我們村子內的醫療班、封印班、審訊班、情報班等等，通通都需要大量的人才和資金注入才能組建起來。”
“我們這一點要向木葉學習，他們那邊的組織結構是最為完善的！”
“若是實在沒有才能的，或者心理素質不行的，畢業之後就把這幫人調到某處作坊進行普通的生產活動即可。”
“有了流川郡和飛鳥郡的領地之後，我們的人口就算再增加兩三倍，也有地方安置！”
“同時也要加大河流改道、沙漠治理工程的力度，營造出更多沙漠綠洲……”
……
