同感。代啟年默默吐槽。
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週一的早自習是無聊的英語聽力，代啟年囫圇地邊聽邊回憶昨天的課程。
“……所謂人設的可挖掘性，就是說人設的轉變，比如他前期xxx後期xxx，比如看似xxx其實xxx……”<101nove.p感可以是互補，也可以是人設最初設定就有糾纏，可以把人物的感情線和劇情線緊密結合起來……
……作者在平時日常生活中要培養自己養成觀察人物的習慣，時刻收集寫作素材，切忌閉門造車。比如xx作者的《xxxx》，雖然是日常生活劇，但裡面主角配角鮮活，就像是生活中遇到的一樣……”
人物最初設定就有糾纏這個上本書其實就做了，代啟年想，比如a和o前世就認識，但莫名他倆一開始走主線任務就像同事一樣，難道是因為人設太像了？所以感情突進艱難？
還是因為我平時完全不注意周圍人，所以讀者覺得人物不真實？
那下本寫什麼性格的人物呢？是看似溫潤如玉實則陰險狡詐？是白切黑？還是表面正經實則綠茶？
他不自覺抬起頭來，支著下巴望天。
“同學！同學！”隔壁座的beta用筆輕懟他。
？思路被打斷的代啟年疑惑地看過去。
“後面！”beta小聲說。
“代啟年！”語文班主任突然出現在代啟年到座位後面，“不好好聽聽力發什麼呆？你都會了嗎？”
他說著拿起代啟年的練習冊：“從第二大題開始就沒寫，你想幹嘛？不高考了是吧？”
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代啟年好不容易熬完了被罰站的兩節語文課，他昨天看角色參考書到深夜困得要死，感覺自己一個多小時都處在神經衰弱的邊緣。
好在下課時間到了，上午第二節課間休息時間最長，代啟年忙不疊地地趴下補眠。
“喂，同學！別睡了！該做值日了！”班裡人都走差不多了後，鄰座的beta湊過來說。
代啟年抬起頭，眼神裡的死氣散去後露出澄澈的茫然。
“額，那個……今天是咱倆值日。”beta趕緊說，“不信你看值日表。”
“……哦。”代啟年十分省電地點了兩下頭，接過beta遞過來的拖把。
週一剛上了兩節課，同學們還沒來得及製造多少垃圾，所以清潔起來並不費力。
代啟年很快按照自己的標準打掃完畢，還有五分鐘不到就要上課。現在這個覺睡不睡已經意義不大了，他開啟窗戶趴在窗臺上，讓風吹過額頭和鬢角。
很快他的注意力被樓下過於矚目的金發吸引。
“我今早明明提醒你了，但還是被發現了。說真的，你不想聽聽力也低下頭裝裝樣子啊，這樣抬著頭看前方誰不知道你沒好好聽啊。”鄰座beta湊過來說，“誒，你在幹什麼？”
“這個人是誰？”代啟年指著升旗臺附近站著的一小撮人，“金發的那個。我早上好像碰到他了。”
金發的apha此時被一群人圍在中間，雖然身形還是稍顯青澀的少年，但apha肩膀平直，脊背挺拔，氣質出眾，屬於足夠引人駐足的惹眼。
“金發？你是說魏延庭？”beta朝他手指的方向看過去，“你不認識他？”
“我應該認識他嗎？”代啟年反問道。
“額，不是，我的意思是，因為他是魏家的少爺，總是考年級第一的apha，又是學生會長，這麼多金光閃閃的光環，你不至於沒印象吧？”
“？我怎麼記得學生會長是一個藍色頭發的？什麼時候換了嗎？”代啟年問。
“……上學期期末。你說的那個是上一屆學生會長了，他今年畢業了。”beta好奇地打量起代啟年，“對了，你是轉學生嗎？還是之前是別的班的？”
